新课程理念下的初中历史创新教学设计

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1、新课程理念下的初中历史创新教学设计第7课戊戌变法共1课时张家港市梁丰初中谢建平教材分析：本课是第二章近代化的探索的第二课，本课简要介绍了戊戌变法运动从开展到失败的艰难历程，重点叙述了变法过程中的几个典型事件。学情分析：初二的学生已初步具备收集资料、分析资料、提取有效信息的能力、合作探究的学习品质。教学目标：知识与能力：通过对本课的学习，使学生了解公车上书、百日维新、戊戌政变和戊戌六君子等历史基础知识。过程与方法：结合课文、利用新闻报道、文件奏折、宣传画照片等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力，能丛中找出维新变法运动发生的社会原因、政治原因以及经济原因。此外

2、，就康有为、梁启超变法一事对比社会各界的反应，加深对变法运动失败的理解。情感、态度、价值观：通过本课学习，使学生能解释维新人士的进步立场和为变法图强勇于牺牲的事迹，激发学生的爱国热情、振兴中华的高尚情操和历史责任感，树立以天下为已任的正确人生观和价值观。教学重点：公车上书和维新变法运动的展开、百日维新教学难点：百日维新教学方法：情境模拟法、探究法、图片资料展示法等。教学准备：制作多媒体课件课时安排：1课时教学过程教师活动学生活动复习旧知：教师：从1840年以来，近代中国先后遭受了三场战争的失败，它们是哪三场战争？教师：清政府在这三场战争中失败的根本原因是什么？教师：

3、清王朝对此有没有认识？又是怎样做的？教师：面对战场上的一败再败，腐朽颟顸、生答：鸦片战争、第二次鸦片战争、甲午中日战争生答：清王朝的腐败无能，根本不是新兴资产阶级的对手。生答：有一些认识，洋务派进行了艰难的探索——洋务运动，但是失败了。反应迟钝的清王朝终于认识到要进行近代化，要努力跟上世界历史的进步潮流。那么，洋务运动破产后，中国的民族危机更重一层。作为洋务运动客观产物之一的中国民族资产阶级，在民族危亡面前，他们有何作为呢？其结果又将如何？创设情境：如果你生活在那个年代，作为民族资产阶级中的一员，你将如何拯救中华民族于水深火热之中？教师：同学们的看法都很不错，各有道

4、理。那么，当时的最具觉醒意识的国人对此大多数是什么观点呢？是改革容易呢还是直接革命呢？教师追问一句：为什么？教师：看来大家都认同了改革，统一了意见。那么，在变法——即改革的道路上，有没有风险呢？饱受苦难的中国人能不能如愿以偿呢？资产阶级维新派具体是如何推动变法的呢？变法的过程如何？最终的结果又如何？为什么会有此结果？请同学们带着上述问题自读教材第32～33页，探寻历史的答案。新授——教师板书课题：第7课　戊戌变法教师：请同学们首先弄明白一个问题：领导戊戌变法的是什么人？其阶级属性是什么？教师出示幻灯片─—康有为、梁启超图片教师：哪位学生来简要介绍一下康有为、梁启超的

5、情况教师：甲午中日战争中国战败，《马关条约》签订的消息传到北京，康有为、梁启超是怎么做的？教师出示幻灯片──公车上书记（书影和第一页）教师：公车上书起到作用了吗？教师：出示一则材料：“生1答：必须进行变法——改革；生2答：要发展科学技术，生3答：要走资本主义道路；生4答：必须进行革命——另起炉灶。生齐答：变法——改革生1答：因为改革的代价小，如果清政府愿意改革，那是最好不过的。生2答：因为革命有风险，革命需谨慎；学生认真自我阅读教材第32～33页相关内容，思索问题。生1答：康有为、梁启超生2答：资产阶级维新派学生观察康有为、梁启超图片生3答：康有为……（略）生4答：

6、梁启超……（略）生答：发动公车上书，联名上书光绪帝，反对同日本议和，请求变法图强学生观察公车上书记的书影图片生答：公车上书对清政府触动不大，但轰动了全国。它标志着维新变法运动揭开了序幕。穷则变，变则通，通则久。用其新，去其陈，病乃不存。夜不秉烛则寐，冬不御裘则寒，渡河而乘陆车者危，易证而尝旧方者死。”请回答：这则材料反映了怎样的观点？它是谁提出的？教师：公车上书后，康有为、梁启超继续进行了哪些活动？教师：这部分知识要点大家找得非常准确。对维新变法运动的兴起谁还能补充一些其他的资料？教师总结：康有为和梁启超通过报刊、学会等介绍资本主义国家的政治经济情况宣传维新变法思想

7、，主张学习西方的政治制度。教师：公车上书后康有为又三次上书光绪帝，指出形势危机，惟一途径就是变法。但顽固派大臣竭力阻挠，康有为与顽固派进行了论战。师生共同分析总结论战议题：要不要变法（还有：要不要兴民权实行君主立宪、要不要提倡西学）。教师出示幻灯片──康有为驳荣禄，荣禄生气中途退场教师：大家从这场著名的论战中嗅出了什么味道没有？教师：的确，大家的政治嗅觉非常敏感、正确。由于当时民族资产阶级力量弱小，智能依靠封建皇帝进行变法。教师出示材料：“若不及时图治，数年之后，四邻交逼，不能立国。”“万国报馆议论沸腾，咸以为中国为言，若箭在弦，省括即发……瓜分豆剖，渐露机芽，