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1、中考语文探究题的复习策略——以历年常州市中考探究题为例常州市北港中学许向宏2002年中考,常州市在语文试卷上出现了“探究”立意的能力题,为全国首创。这种创新的试题是对原有考试形式的一种挑战,是对教师教学观念、教学内容的一种挑战,是对学生学习方式、学习能力的一种挑战,这对考试改革起到了很好的示范和导向作用,得到课程专家和语文界同行的充分肯定。几年来,其命题思想和命题技术亦已日趋成熟,引领其他省市。然而,时至今日,对于这类题型学生还是无从下手、不得其法;教师还是不知所措,无法可施。那么,如何强化学生对这一题型的应试能力?我们先作一个简约的梳理。“探,
2、远取之也。按,远取犹深取也。”(《说文》);“探,取也。注:“摸取也。”(《尔雅》)“究,(形),穷也。”(《说文》);究(动),谋也。(《尔雅》) 可能正基于此,“探究”在《现代汉语词典》上是“探索研究”、“探寻追究”的意思。而《词海》(1989年版)从语义上将探究解释为“深入探讨,反复探求事物的本质和规律”。《牛津英语词典》则认为“探究(inquiry)是指求索知识、信息,特别是求真的活动;是搜寻、研究调查、检验的活动;是提问和质疑的活动”。以上是“探究”一词的字面义。作为新课程改革的一项重点,探究——是一种学习方式。“所谓探究学习即从学科领
3、域或现实社会生活中选择和确定研究主题,在教学中,创设一种类似学术(科学)研究的情境,通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展,特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程”(钟启泉《〈基础教育课程改革纲要(试行)〉解读》,261)。与之相适应,《全日制义务教育语文课程标准》在课程目标部分的各学段目标中的“综合性学习”板块具体落实。而在历年的常州市中考《语文考试说明》中,“探究”作为一种能力层级来定位,“百度文库指探讨疑点难点,有所发现和创新,是在识记、理解、分析综
4、合的基础上发展了的能力层级”。同时又在“具体内容和要求·综合型学习”板块中如此说明:“1、能从提供的原始材料中发现问题、探索问题或提出解决问题的途径和方法;2、能够根据提供的材料,按照问题的指向,探究特定对象的含义或规律”。综上所述,常州市中考语文探究题是对学生“综合性学习”能力的考查,主要采用根据提供的材料发现问题、提出解决问题途径、方法和探究特定对象的含义或规律两种形式,其探究侧重于对学生思维能力和问题解决能力的考查。它有别于我们一般理解的“探索研究”(广义的,广义的探究泛指一切独立解决问题的活动);也不同于“科学探究”(科学探究在本质上是科
5、学家用来解决自然领域或科学问题的一种思维方式,它一般经过这样一些类似的活动过程或阶段:形成问题,建立假设,制定研究方案,检验假设,作出结论,它还要采用观察、分类、应用数字、测量、交流、预测、推理、形成假设、解释数据、控制变量、实验等一系列的方法);它也有别于我们常说的“发现学习”(发现学习是学生通过自己再发现知识形成的步骤,以获取知识并发展探究性思维的一种学习方式。发现学习的基本过程是,学生自己从各种特殊事例归纳出结论,并用之来解决新问题。发现学习最本质的特征是强调探究过程而不是现成的知识)。它还有别于新兴的高考阅读探究题。教育部考试中心在200
6、7年新课标语文考试大纲“能力要求”中增加了第六层级(F),即“探究能力”的考查,于是各地对“探究”的考查应运而生。如,2008年《广东省语文科考试大纲的说明》已明确把“探究”作为考试能力要求进行考查,考查内容是“指探讨疑点难点,有所发现和创新,是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级”。同时考试大纲的说明对选考内容(文学类文本阅读和实用类文本阅读)作了不同的要求,如对文学类文本阅读的“探究”要求是:1、从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;2、探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神;3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。其相关的考试试题如下
7、:2008广东卷B,选考题文学类文本阅读,选文是[巴西]若昂·吉马朗埃斯·罗萨的小说《河的第三条岸》,第18题:有人说,“河的第三条岸”在现实中并不存在,它象征着“父亲”超越世俗的人生追求。如果这样,那么“我”对“父亲”的这种追求持何种态度?请联系全文,谈谈你的看法。(6分)百度文库从上可见,常州市语文试卷上对学生“探究”能力的考查对考试改革所起的示范性和导向性作用,但作为中考,在考查内容一致的前提下,在考查的形式、侧重点、能力要求上还是有别于高考的。经过以上对常州市中考语文探究题的大体梳理和辨析后,我们进入主题——如何强化学生对探究题的应试能力
8、。当然,探究作为一种综合性学习方式和能力,它“特别注重探索和研究的过程”,需要我们落实学生平时的积累和探究能力的培养,不是一朝一夕、一蹴
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