一年级语文上册项链教学设计

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1、《项链》教学目标：1、认识“蓝、又”等11个生字和“禾木旁”1个偏旁；会写“白、的”等4个生字。2、正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的快乐。3、了解课文内容，知道大海的“项链”是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重点：1、正确、流利地朗读课文。2、能合理搭配“的”字词语。教学难点：读准“蓝、金、活”等生字的字音；会写“的”等字。教学过程：一、情境导入，初步感知。1、你们眼中的大海是什么样子？能不能用你搜集的好词好句来赞美一下大海呢？2、播放海浪的录音，今天我们就一起去感受一下大海的美，去软软的沙滩上去快乐地玩耍吧！（板书课题，齐读课题。）二、初读课文，感受美。

2、1、播放课文朗读录音，出示听读要求。（1）借助录音，认准字音。（2）感受大海的美，小娃娃的快乐。2、自由朗读课文，出示自读任务。（1）读准字音，借助拼音认准圈出的生字词。（2）标出自然段。（3）同桌分段读一读，互相纠正读音。三、学习生字。1、认读生字。（同学们，大海带来了许多小贝壳，它们都带着拼音帽子，我们一起来读一读它们的名字吧！）2、你有什么好方法记住这些生字呢？（组内一起读一读生字，交流讨论识字方法。）3、小组汇报学习情况。（预设：笑，大笑，词语识记或者反义词识记，笑的反义词是哭；换部首，用手是“挂”，女人生的是“娃娃”；叉字减一笔变成“又”；加一加：蓝、笑、和

3、、娃、挂、活；“着”和“看”对比识记。）4、去掉拼音帽子，你还认识它们吗？5、开火车认读。6、指导书写。（小贝壳要住进田字格里了，你知道它们住在什么位置最美吗？）（1）方法指导。一看：观察范字的结构、占格位置，和中线的关系。二记：看老师范写，记住汉字的笔顺、笔画。三描：描写范字。（提示坐姿端正，书写时要求一笔一画，先看后写。）四写：学生练习书写，教师指导。（2）学习生字。白：独体字，与自对比。第四笔横要写在横中线上，整体上要注意上宽下窄。的：左右结构，白加勺等于的。书写时注意勺字稍微比白字宽一点。又：独体字，横撇的撇和捺要写得对称，笔画要舒展，两笔交叉的位置距离中心点

4、的下方一点点的位置。和：左右结构，左边长，右边短。禾字第二笔倾斜写在横中线上，第四笔捺变成点，口字写得上宽下窄。（3）学生练习书写。（4）展评交流。五、品读体会。（一）品读第一自然段。1、指名读，这个自然段有几句话？2、自由朗读，感受美，带着感受去朗读。3、找一找，哪些词语或者句子让我们感受到大海很美呢？用波浪线画出来。预设一：蓝蓝的、黄黄的、小小的。什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？这样的短语你还知道哪些？（）的（）预设二：又宽又远、又长又软。什么又宽又远？什么又长又软？你还能说出这样的短语吗？又（）又（）预设三：雪白雪白这是什么样的短语？（ABAB）还有什么东西

5、是雪白雪白的呢？预设四：“哗哗地”是拟声词，“哗哗地”还可以是什么发出的声音？你还知道哪些拟声词？4、你们真是善于发现美，这么美的大海，我们应该怎样读呢？（1）自己练读。（2）指名读，评价。（3）男女生读。（二）品读第二自然段。1、指名读，这个自然段有几句话？2、自由读，感受快乐。3、这一段用了好多表示动作的词语，你能找出来并圈出来吗？（笑、迎、捡、穿、挂、落、穿、挂）。请同学们挑一两个动作表演。4、小娃娃做了什么事情让他那么快乐呢？（用海螺和贝壳穿成项链。）5、大海也很快乐，小娃娃做了什么事情让大海也很快乐呢？（快活的脚印穿成了项链，所以说大海的项链就是指小娃娃快活

6、的脚印。）6、让我们像小娃娃一样快乐地读一读吧！六、朗读训练，升华体验。1、让我们尽情地跟着音乐读一读课文吧！2、全体起立，边做动作，边和着音乐，朗读或者背诵课文。七、拓展延伸，畅谈快乐童年。小娃娃把一串串脚印留给了大海，也把快乐的童年留给了大海。你有哪些快乐的回忆呢？哪些地方或者哪些事情带给你带来快乐了呢？和大家分享一下吧！八、巩固练习。打开“阅读训练-《项链》”，一起来闯关吧！九、布置作业。画一画你们喜欢的大海。