语文项链教学设计

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1、语文项链教学设计　　　　[教学目的]　　　　体会小说精巧的构思,理解曲折的情节；品味欧享利式的结尾,学习文章留空的艺术手法　　　　[教学重点]　　　　鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力　　　　[教学课时]　　　　一课时　　　　[教学步骤]　　　　阅读课文熟悉小说情节（课前完成）　　　　完成对文章结构的梳理这篇小说的构思可谓精巧在我们学习的重点之中要欣赏小说的结构艺术应该注意从以下三方面入手看情节安排看线索贯穿看铺垫伏笔其妙在何处　　　　１、（学生速读三分钟）抓线索理情节　　　　请柬借项链丢项链赔项链识项链（发现真相）　　　　２、这个情节过程是如溪水般平缓还是如峰峦般起伏它的波折

2、体现在里呢　　　　情节曲折扣人心弦　　　　玛蒂尔德经历曲折..起先玛蒂尔德在婚姻上的失意似乎已经使她陷入了绝望的逆境但是教育部长举办舞会的请帖使她似乎步入了顺利的境遇舞会上她大出风头眼看就要踏上成功的道路不料乐极生悲丢失了项链玛蒂尔德再次坠入了厄运以致为项链断送了自己的青春板书：逆境——顺境——逆境　　　　玛蒂尔德参加舞会之前的准备也是一波三折：玛蒂尔德本羡慕上流社会的生活但看到请柬却流泪此一波；后来有了体面的衣裳反而更不安、忧愁此又一波；借项链时左右为难此又一小波最后心满意足为一大波情节也完整了　　　　３、出示诗歌：“天生一只又一只三四五六七八只凤凰何少鸟何多啄尽人间千万石

3、”（明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）　　　　“一片一片又一片两片三片四五片六七八片九十片飞入芦花总不见”清·无名氏《冰雪诗》）　　　　说明：这两首诗前三句都平淡无奇最后一句却是奇峰突起化平淡为神奇诗意的大逆转给人以特别深的印象这种大逆转类似于欧·享利式的结局它们的共同点是出人意料合乎情理《项链》的结局也是如此　　　　恰当铺垫合情合理　　　　有人认为“作者在结尾才说出项链是假的是耍了一个花招欺骗读者你同意这个说法请具体说说理由提问：从文章的内容看大家不难理解出人意料可说它是合乎情理的有什么根据　　　　有三处：佛来思节夫人答应得非常爽甚至没有一句叮嘱的话　　　　送还时佛来思节夫人没

4、有打开盒子　　　　珠宝店里只卖出盒子　　　　【文章贵曲忌直波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人但情节的设置也应合乎事理不能脱离实际这样才是真正的好作品不然生编硬造出人意料却不合乎情理如天外来客就成了荒唐不会有什么审美价值也必将遭到人们的唾弃对于文学作品无论是长是短都须遵循四字真言：合情合理】　　　　戛然而止耐人寻味　　　　４、分析、鉴赏结局的空白　　　　听到佛来思节夫人的惊叹之后玛蒂尔德会有什么样的心理她有可能改变自己的虚荣心　　　　请同学门展开思维的翅膀,想象一下故事将会怎样发展…续写结尾．．　　　　我们想象丰富新意迭出可作者却戛然而止不再往下写这是为什么　　　　如我们所

5、熟悉的《踏花归去马蹄香》画者只画了一个人骑着马马蹄起落处有几只蝴蝶绕着马蹄翻飞足以表现出骑马踏花的情景然而若是真画一个人骑着马践踏花丛那不但失却了美感失却了趣味而且也表现不出那个“归”字的含义了又如《蛙声十里出山泉》若不是几只小蝌蚪在涧溪中顺流游动又怎能十里之外听得见青蛙的鸣叫?畅游的小蝌蚪是实但实中存虚待蝌蚪游出十里之外不也就长成青蛙了么虽说这游到十里之外的景象以及蛙声是“虚”但已经完全可以想像得出了至于脍炙人口的《深山藏古寺》更是令人叫绝画面上只见祟山峻岭山路蜿蜒一小僧在山下河边汲水……古寺“虚”掉了但并不等于没有不然小僧担水又去何处?自然是自古寺而来再回古寺而去了这也是

6、实中存虚人们可以想见古寺就藏在山的深处　　　　空白的艺术手法这种手法是借无形表功现有形赋空白于丰富多燕的形象性依据欣赏主体的不同表达更丰富的生活内容虚实结合有无互补隐显相益创造出象外之意、言外之旨、含蓄空灵的艺术境界　　　　事虽偶然理却必然　　　　5、丢失项链有无必然性　　　　虚荣是导致这件事的必然性因为强烈的虚荣心源于错误的人生观（追求享乐、崇尚金钱、贪慕富贵）　　　　假如她没丢调项链你设想一下她可能的生活　　　　所以小说的主题可以归纳一下　　　　项链》写的一个小公务员的妻子玛蒂尔德十年含辛茹苦去赔偿一条借来的假项链的悲剧故事作者对女主人公虽有美好的姿色却无力打扮自己的无奈

7、处境表示遗憾；对她为一条假项链差不多葬送自己及其丈夫一生的不幸遭遇表示同情和惋惜；对她和丈夫偿还项链的诚实品德和奋斗精神进行了肯定小说也对女主人公的虚荣心进行了批评同时对贵族阶级的穷奢极欲和弄虚作假的生活方式作了抨击　　　　6总结全文这篇小说的精巧构思体现在几个方面,我们在来总结一下