焦耳定律课件

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1、第4节焦耳定律、课标要求346通过实验，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。二、新旧教材和课标的对比1新旧课标对比旧课标新课标通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。通过实验，探究并了解焦耳定律。用焦耳定律说明生产、生活中的一些现象。2、新旧教材对比变化的项目旧教材新教材1、课题《电与热》《焦耳定律》2、电流的热效应电流通过导体时电能转化成热电流通过导体时电能转化成内能3、实验装置三、课时安排1课时四、教学思路演示匚A焦耳定律IA电热利用教学流程：电流热效应五、教学设计:设计问题学生可能想法、出现情况这些用电器工作时有什么

2、共同点？视频或图片展示电热毯、电饭锅、电炉、电热水器、电烫斗等。学生很容易总结出共同点，老师引入电流的热效应电炉丝通电时，为什么电炉丝热得发红，而与它串联的导线几乎不发热？提出疑问后，进入探究电流通过导体产生的热的多少与什么因素有关。学生觉得疑惑，想探一下究竟。用欧姆定律R=U/I将电功公W=Ult中的U用其它物理量代替。跟学生说明，像电炉，电热水器等用电器消耗的电能全部转化为内能，求导体产生热量的多少，即求电流做了多少功。学生推导出Q=1以3后，根据公式可知,导体产生热量的多少与导体通过的电流、导体电阻和通电时间长短有关。用书本18.4-2和18.4-3装置进行实学生会

3、想到用控制变量问题一、电流通过导体时产生验验证。法热的多少可能与电流、电阻和小明研究“通电导体产生热量的多少与电阻的关系”图中A、B两个相同的烧瓶内分别装有质量和初温都相同的煤油，将长度和横截面积都相同的铜丝和银通电时间有关，为了探究电热金各合金丝浸没在A、B烧瓶的煤油中,两根温度计分别测量两瓶中煤油的温与电阻的关系，我们应该怎么度。(1)实验时，小明应选择的正确实验方案是(填“图一”做？或“图二”)，依据问题二、探究电热与电流的关系，又该怎么做？问题三、如何探究电热与通电时间长短的关系？(2)对所选定的装置通电一段时间后，可通过观察，比较两种不同的导体产生热量的多少。(

4、3)单独给烧瓶B中的银络合金丝通人大小不同的电流，在通电时间相同的情况下，电流较(填“大”或“小”)时，煤油中产生的热量越多。到现在，我们能解释电炉丝图一图学生利用焦耳定律解释的问题吗？列举电饭煲、电烙铁、电热毯等电热器。我们将这些利用电流的热效应来加热的设备叫电热器。这些用电器会发热吗？这些用电器发热好吗？列举电风扇、电视机、电脑主机等会发热。我们家庭中有哪些用电器利用电热？哪些用电器要尽量减少电热的产生？采取什么措施？学生讨论六、课后练习(建议102页动手动脑学物理)1、电热既有有利的一面，也有不利的一面.家里的、、都是利用电热的例子，电动机的外壳有很多翼状散热片，使

5、用时与轴相连的扇叶还向散热片吹风，也是为了.3、如图所示电路，电阻合SI、S2,电流表的示数求：a)电源两端的电压：2、一根60Q的电阻丝接在36V的电流上,在5min内共产生多少热量・Ri=10Q,若断开S2、闭合S1,电流表的示数I上0.3A;若闭I=0.5A。(2)电阻R2的阻值；(3)电阻R2通电lmin产生的热量。4、假若在照明电路中接入大功率的空调，电线将明显地发热，这是为什么?