旅行社经营与管理课程标准

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1、《旅行社经营与管理》课程标准课程名称：旅行社经营与管理     代码： 13131510                               总学时数：48适用专业：旅游管理、涉外旅游一、课程的性质1、必修课2、专业课二、课程定位《旅行社经营与管理》是一门介绍旅行社企业管理与业务经营的知识性与实践性高度结合的应用型管理课程。本课程是旅游管理专业的三大核心课程之一，是重要的职业拓展课程，具有涉及知识广、运用能力强、辐射岗位多的特点，在培养“下得去、留得住、用得上、干得好”的旅行社行业高技能应用型人才中发挥着重要的作用。其任务是帮助学生从宏观意义上了解中国旅行社业的发展现状和趋势，特别是从

2、旅行社的经营与管理角度帮助学生了解旅行社是一个讲究流程操作的行业，只有深入总结本国旅行社业的发展经验，解剖行业中存在的问题，同时又放眼世界，借鉴旅行社业发达国家的成功经验，使学生确定自己的发展方式和发展目标，脚踏实地从基层做起，成为旅行社行业受欢迎的懂经营、善管理的有用人才。三、课程设计思路（一）课程设计核心理念    经营知识为主，管理原理为辅；行业动态为主，岗位导入为辅；工学结合，任务驱动。（二）课程设计思路    1. 宽口径建设大容量资源库    本课程力图将行业的最全面、最先进信息纳入教学体系。    （1）从渠道上来说，资源库的建设主要分为教师渠道和学生渠道。教师通过到企业挂职、参

3、加各种行业会议活动、邀请行业专家亲临指导等途径逐步引入行业丰富信息；学生主要通过实地参观、网站浏览、论坛讨论、项目参与等形式加入到资源库的建设中。    （2）从形式上来说，资源库有文本型和非文本型之分。文本资源包括旅行社企业的各种文字资料，包括制度、产品等等；非文本型资源形式多样，有来自教师和行业专家的经验传授，有影像录音资料等等。2. 根据岗位群的技能构成要素设计课程高职高专培养的是技能性人才，通过《旅行社经营与管理》课程的学习掌握了框架性的知识和技能后，学生还需要培养针对岗位的适岗技能，因此在《旅行社经营与管理》课程的基础上，进一步深入构建计调、销售、客户服务等专门技能。    3. 导

4、入工学结合，任务驱动教学模式    突出职业能力培养，注重课堂讲授与行业专家讲解结合，见习与实训结合，理论分析与案例分析结合,通过项目形式的任务驱动教学模式，推动工学紧密结合。四、课程基本目标    1. 专业知识的基本要求    对旅行社企业有总体认知，解其内部流程、部门职能与关系、运行规则等一系列基础性知识。具体而言，即掌握有关旅行社运营中关于旅行社设立、组织管理、经营计划、市场细分和定位、产品开发设计、采购、产品定价促销和销售、接待、客户管理和质量管理等方面的基础理论知识。2. 职业能力的基本要求具有观察、把握不同类型旅行社企业整体情况的能力。旅行社企业千店千面，都拥有不同的内部流程、部

5、门设置、内部运行规则。通过本课程的学习，学生应该具备观察、归纳旅行社特点，去伪存真、迅速把握旅行社特性和整体运营情况。总体而言，人才培养规格中着力突出以下三种职业能力的培养：基本素质、旅行社管理能力、电子商务运营能力。五、先修课程《旅游概论》、《中国旅游地理》、《旅游文化》、《旅游法规》、《导游业务》、《计调业务》等。六、教学内容及学时安排1、课程主要内容说明    本课程根据行业企业最新发展现状，在旅行社企业业务流程重组的基础上，开展教学流程的重组，通过教学内容重组，形成针对旅行社企业经营管理最新的岗位群实际业务工作需要的素质、知识和技能安排教学内容。为了避免与前续课程的重复，本课程更侧重于

6、从旅行社经营与管理的宏观全局掌握旅行社部门职能、旅行社日常行政管理、旅行社主要业务岗位业务流程，以及旅游市场与旅行社产品设计之间的关系、旅行社各业务岗位之间的运营关系等；帮助学生树立经营管理理念，掌握旅行社经营与管理基本知识，培养职业素质，懂得区分旅行社部门与岗位职能，学会当前常见经营模式旅行社的主要业务岗位的基本技能，并为学生可持续发展奠定良好的基础。    2、课程组织安排说明    （1）根据旅行社经营与管理岗位群开展教学内容的组织    本课程在教学内容组织上完全打破了按照章节来设计的传统授课模式，而是以岗位群对应的5大教学模块为纲，以选定教材为理论主线，以学生顶岗实习为实训指导，进行

7、教学流程的全面重组，形成了工学结合为依托，任务驱动为手段，教师讲授为基础，学生学做为主体，教学内容围绕旅行社业务转化的项目任务而展开的新特点。    （2）遵照旅行社业务经营的规律进行教学安排    以旅行社业务转化的项目任务为主线，根据学生职业能力培养的基本规律，按照由一般到个别、先易后难和遵循企业实际业务流程顺序的原则，使整个教学内容全真再现了旅行社经营与管理中的主要运作流程，利用顶岗实习的契