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时间:2018-02-27
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1、实验:观察水的沸腾教学目标:1、知识与技能观察水沸腾现象和水沸腾时温度的情况;知道沸腾现象的特点;理解液体有一定的沸点;2、过程与方法:初步培养学生的动手能力、观察能力、实验能力和归纳、概括能力。3、情感态度与价值观:培养学生探索热现象知识的兴趣;对学生进行理论联系实际的教育。教学重点:观察水的沸腾现象的特点教学难点:理解液体有一定的沸点,不同的液体沸点一般不同;能对沸腾图象进行描绘和分析。教学过程:一、引入新课:1、提问讨论:①用一个铝壶烧水,水开了,水逐渐变少是什么现象?(汽化现象。)②、那么它又是不是蒸发呢?(不是。)③、
2、不是蒸发是什么呢,它又有什么样的特点呢?这节课我们就通过实验学习汽化的另一种方式――沸腾。2、实验前的指导:通过趣味学生实验:“纸锅烧水”提问讲解,使学生明确实验目的、器材、方法、实验步骤。悬念:你们烧开水一般选择用什么锅?愿不愿意选择纸锅烧水呢?为什么?有没有尝试过用纸锅烧水?一定会烧破吗?谁想在现场试一下?(其中两位同学上台做趣味实验)同时组织其他同学讨论。讨论1:我们要想获得水沸腾时的温度变化特点还应补充什么器材?讨论2:要想在水沸腾时观察气泡的变化情况,应如何调整实验器材?讨论3:怎样才能既节约能源,又让水尽快沸腾?我们
3、的思考:①用_______水;②用_______(温/冷)水;③给烧杯加_______,④______火力。现在纸锅中的水有没有沸腾不确定,但有一点我们很确定的是:纸锅没烧着,这是为什么呢?待会等我们学了沸腾的特点谜底自然就能揭晓了。二探究水的沸腾实验你们七年级的生物李老师刚QQ签名改成“熟知的未必是深知的”。烧开水对我们是司空见惯的,但你注意过水在沸腾时有什么特征?猜想:1、沸腾前、沸腾时气泡上升时的变化?是一样变化的吗?改进刚才的纸锅烧水,设计、做实验:现在我们就选择更方便的实验器材来观察水的沸腾,如果选择用烧杯烧水,来完成
4、(1)提问讨论明确实验器材的组装:各器材的作用介绍我们的实验目的——观察水的沸腾特点及温度随时间变化规律,思考需要哪些实验器材?实验器材又该如何组装呢?现在我选择用试管烧水,请仔细观察。(2)具体指导实验过程中的“三个观察”A仔细观察:沸腾发生的部位和剧烈程度B.对比观察:沸腾前后气泡变化。将蒸发特点一直写在黑板的右侧保留到沸腾特点小结完成。对比蒸发特点,思考沸腾具有哪些特点。板书:一、实验现象总结:(1)沸腾是在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象(2)沸腾前气泡较小,沸腾时气泡变大。猜想:水沸腾后如果继续加热,是不是温度会
5、越来越高?C.定量观察:沸腾前后温度变化规律。(实验重复做一次,加深印象,观察目的更明确)(3)当水的温度当水的温度升高到50℃,每隔0.5min记录一次水的温度,直到沸腾后2min为止。记录实验数据:请一个同学上白板来填写,并模仿做熔化图像,描点作图画出水的沸腾图像;其他同学在学案上完成。结合实验现象和沸腾图像分析,得出沸腾的特点和沸点。板书:实验现象总结:(3)液体只有达到一定的温度才沸腾介绍:各种液体沸腾时都有确定的温度,这个温度叫做沸点(4)沸腾前吸热温度升高;沸腾时吸热,温度保持不变。猜测并观察:水沸腾后停止加热,水是
6、否继续沸腾?做实验:水沸腾后拿走酒精灯,停止加热,水停止沸腾;再次加上酒精灯,水还会沸腾吗?分析水沸腾的条件。板书:实验现象总结:(4)沸腾要吸热。板书:沸腾的条件①温度达到沸点,②继续吸热。(两个条件缺一不可)三、小结:1、沸腾的特点:(1)沸腾在液体内部和表面同时发生(2)沸腾需要一定的温度(3)沸腾非常的剧烈(4)沸腾需要吸热2、沸点:液体沸腾的温度叫做沸点3、沸腾的条件:(1)温度达到沸点(2)继续吸热四、应用:1、查看沸点表讨论:(1)不同物质的沸点不同,一个标准大气压下水的沸点为100℃(猜测:沸点可能跟什么有关,先
7、猜猜看,后面在解决)(2)思考:纸的着火点是183℃,为什么纸锅烧水水可以沸腾而纸锅却烧不着呢?(3)对比水银和酒精的沸点,讨论测量沸水应用水银温度计。2.(2012浙江嘉兴,第3题)体育比赛中运动员一旦受伤,医生会对着受伤部位喷射一种叫氯乙烷的药液,该药液会在皮肤表面迅速汽化,使受伤部位表层骤然变冷而暂时失去痛感。这说明氯乙烷具有较低的()A.温度B.熔点C.沸点D.凝固点五、巩固练习:1、给杯中的水加热,使之沸腾,再继续用猛火加热,则水温(填升高或不变)。所以煨炖食物时,有经验的人总是先用大火将水烧开,然后改用小火炖。试说明
8、其中的道理。2、如图所示是液体沸腾图像,观察图像回答问题:①图像AB段所表达的含义是:②图像BC段所表达的含义是:③温度坐标轴中的温度t表示3、苯在标准大气压下的沸点是111℃,如果在标准大气压时,甲苯的温度是111℃,则下列说法正确的是()A.甲苯沸腾
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