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时间:2018-02-26
《基于标准的教学设计_角的初步认识》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、角的初步认识【教材】人教版小学数学二年级上册第三单元,第38页【课程标准】图形与几何部分图形的认识中:结合生活情景认识角。【内容分析】本节课的主要内容是认识角的各部分组成,会用尺画角。【学情分析】二年级的学生能指出一些简单的图形,例如圆、三角形等,但是对角的理解比较模糊,在学习中,把课堂中抽象的直观的角与生活中隐含角进行联系,存在困难。【学习目标】(1)结合具体情境,通过观察、用肢体笔划角、从生活中找角、折一折、做活动角等活动,能指出一个图形是否是角,知道角的各部分的名称,能正确指出指定角的顶点和边,知道一个角由一个顶点和两条边组
2、成。(2)通过折一折、做活动角、演示等操作活动能正确比较两个角的大小,知道角的大小与角的两边的长短没有关系,与两边叉开的大小有关。(3)通过教师口述、示范画角的方法,初步学会用尺画角的方法。(4)通过观察实物并从中抽象出角,经历数学知识抽象的过程,学会从数学的角度去观察、分析现实问题,激发探索数学的兴趣。【学习重点】能指出角的顶点和边,知道一个角是由一个顶点和两条边组成的。【学习难点】知道角的大小与角的两条边的长短没有关系。【教法】情景导入法【学法】自主学习法,小组合作法【教学准备】多媒体课件,圆形纸片(折角),纸条、图钉(制作活
3、动角)【评价设计】1、通过从主题图中找角,用肢体笔划角,以学生是否能从生活实物中找出角,并正确指说角各部分名称,能否正确完成P42第1、2题以及课堂练习来完成对目标1的评价。2、通过折一折、做活动角,以及学生能否比较两个角的大小,能说出角的大小与什么有关来评价目标2并且巩固对角的认识。3、通过学生动手操作画角,标出各部分名称来完成对目标3以及目标1中“知道角的各部分的名称,能正确指出指定角的顶点和边”的评价。4、通过观察生主题图、找生活中的角等活动。完成目标4。【学习过程】一、创设情境1、主题图。师:孩子们,我们每天在校园里健康、
4、快乐的学习、生活,那你们平时喜欢到操场去玩吗?(出示主题图)这些小朋友在操场上玩得多开心呀!仔细看看,操场上还有许多我们学过的图形呢,你们看见了吗?2、师:这些图形都是咱们的老朋友了,今天,老师要给大家介绍一个新的图形朋友。你们看,做操的小朋友伸开两臂,就形成这样的图形,这就是角。(板书:角)孩子们,和角打声招呼吧。(齐读:角)这节课,我们就一起来认识角。板书课题:《角的初步认识》二、新知探索(一)在主题图中找角。1、师指图:操场上很多物体的表面上有角,快找找吧!2、(生说)学生边说,课件边演示。(二)学习例11、从实物中抽象出角
5、师:同学们一下子找到了这么多的角,真了不起。这些生活中的角在数学就是这样儿的。师:这三个图形都是角。闭上眼睛想一想,角是什么样儿的?再用手比划一下角的模样。师:仔细观察这三个角,它们有什么相同的地方?同桌之间互相说说。2、认识角各部分的名称及其特征(1)你们感觉尖尖的这是角的顶点,这是角的两条边,角的两条边都是……(生:直直的)。这个顶点和这两条边就组成了这一个角。(2)师再指课件:谁来指出这个角的顶点和两条边。3、判断角今天,老师给大家带来了一些图形,有我们的新朋友角吗?(课件出示书第42页的第1题。)4、师:你们看,下面两个图
6、形里也有角,左面的三角形有哪几个角?右面的图形又有哪几个角?(书第42页第2题)5、找生活中的角(1)师:孩子们,其实,我们的身边,我们的教室里,也都有好多角陪伴着我们。下面,就请大家在教室里找一找,看看哪些物体的表面上有角。找到之后要指出角的顶点和两条边。(2)请学生说说找到的角,并指出顶点和两条边。(看课件)(三)比较角的大小(1)认识角的大小与边分开的程度的关系。师:下面我们考考同学们的眼力,看看这两个角谁大?为什么?(2)总结:那角的大小跟什么有关系呢?跟边的什么有关系?我们可以发现:角的大小跟两条边分开的大小有关,跟边的
7、长短无关。角的两条边分开得越大,角就越大,两条边叉开得越小,角就越小。(3)练习(四)学习例2:画角(1)师:你们看,角多神奇呀,接下来就让我们学习怎样画角。(2)指名学生说画法,同时师再演示一遍,并小结:先确定角的顶点,从这点起,用尺子向不同的方向画两条线,就画成了一个角。(3)学生试着画角,师巡视。 三、练习与拓展 1、今天我们一起认识了角,老师准备了几道题,想考考同学们,准备好了吗?(拿出答题卡,完成“我会数”) 2、同学们真的很聪明,你能想一想一张长方形的纸,不折叠的情况下剪一刀后会剩下几个角吗?四、小结:这节课我们认识了
8、角,你知道了哪些关于角的知识?【板书设计】角的初步认识角是由一个顶点,两条边组成的。
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