基于课标角的初步认识教学设计.doc

《基于课标角的初步认识教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、【课题】角的初步认识【学习目标】1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识角，掌握角的特征，知道角的各部分名称。2、经历观察、操作等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。初步学会用尺子画角，体会角是有大小的，感悟角的大小与两边叉开的大小有关。与边的长短无关。3、在学习的过程中，培养学生的观察能力、动手操作能力，体会身边处处有数学，激发学生的学习数学的兴趣。【目标分解依据】1、小学数学课程标准总目标明确提出：新课标的基本理念强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际

2、问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，要激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极主动探索、解决数学问题，发现数学的规律，获得数学经验”；而教师只是学生学习的组织者、引导者和合作者，在全面参与和了解学生的学习过程中起着对学生进行积极的评价。关注他们的学习方法、学习水平和情感态度，促使学生向着预定的目标发展的作用。2、小学数学第二学段阶段目标也指出：学生在动手实践和小组合作中，主动探究新知，积极探索、解决数学问题，发现数学活动的机会，敢于与他人交流自己的想法。引导好学生获得

3、更深刻、更准确的理解和体验。3、基于教材特点角的初步认识是在学生认识了三角形、长方形、正方形等平面图形的基础上，进行平面图形角的教学。要求学生认识角的形状，掌握角的特征，并能根据角的特征判断角、画角，体会到角是有大小的，感悟出角的大小与两边叉开的大小有关。与边的长短无关。学好这节内容将为今后学习角的分类和认识直角、平角、周角打下良好的基础。4、基于学生实际二年级的小学生正处于形象思维阶段，对于角的概念的理解还是有一定困难的。所以，我提前让学生准备了一些学具，比如：一张长方形纸、一张正方形纸、一张圆形

4、纸、一个活动角、一把尺子、一副三角板、四根长度相同的小棒，等等；使学生充满好奇心，对新课有所期待。我们班的孩子思维比较活跃，因此在教学中充分运用学具发挥他们的学习积极性，更好地服务于教学。【教学重点】理解角的含义掌握角的特征。【教学难点】感悟角的大小与两边叉开的大小有关。与边的长短无关。【评价活动方案】针对确定的教学目标，力求评价的可操作性和可检测性。在评价上主要采用课堂展示和课后反馈两种途径，课后反馈主要通过目标达成样题进行检测，从而检测目标的达成度以及学生的参与度。目标1：主要是检测学生对角的含

5、义的理解。通过师生评价、同位互改检测学生对角的理解。目标2：主要检测学生对画角方法的掌握，以及对角的大小与两边叉开的大小有关的理解，教师通过对小组交流情况、学生展示汇报的积极性及理解的程度进行观测、评价。通过填写目标达成样题中的第3和4题，了解学生对画角方法的掌握，以及对角的大小与两边叉开的大小有关的理解情况。目标3：主要检测学生对角的认识以及多向思维能力的培养。通过设计练习找身边的角，找校园里的角，让学生深深体会身边处处有数学。开放性的练习“剪一剪”，使学生动手、动口、动脑，既检验了学生对角的认识

6、，也体现了学生是学习的主人。通过课后目标检测题中的第2和1题检测学生的掌握情况。【教学活动预案】一、创设情境，认识角（一）游戏导入，初步感知角。　1、请拿出四根小棒摆一个我们学过的图形。　2、去掉一根，请同学们再摆一个图形。　3、请同学们拿走一根，剩下的是什么图形。板书（角）。（二）联系生活找身边的角　1、生活中处处都有角的足迹，谁能来说说，你在那些物体的表面见过角？（观察然后交流）墙角、书桌上的角、镜框的角、数学书上的角、黑板上的角、窗户上的角、练习本上的角、国旗上的角、门上的角……2、找校园中的

7、角大屏幕出示主题图（三）触摸角，感知角的特点　1、角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习用的三角板里也藏着不少角呢！（教师出示三角尺）现在，请同学们拿出你的三角板，观察上面的角，2、请找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么感觉？（很扎手、很尖）。3、摸摸角的两条线（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样？（很直、很光滑、平平的。）4、认角各部分名称同学们说得真棒！可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条

8、直直的线叫做角的边。（边说边板书）思考：一个角有（）个顶点（）条边。（四）动手折角，加深对角的认识请拿出你准备的三种纸，分别折一个角，然后到展台处展示。这里要强调：顶点必须尖尖的，两边必须直直的。（使学生建立正确的角的表象。）二、合作探究，画角（一）动手实践画角1、请同学们每人画一个角。2、小组交流你是怎么画的？3、展示交流，教师评价。引导学生总结出最科学的画角方法。4、练习画角：画一个大角，画一个小角。（二）小组活动，探索角的大小与什么有关1、出示活动要求，学生观看