小学课堂教学有效提问研究课题申请书

《小学课堂教学有效提问研究课题申请书》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、编号：江西省教育科学规划课题申　　请　　书单　　位江西省瑞金市金都小学学科分类小学数学课题名称小学课堂教学有效提问研究申请人刘素华详细通讯地址江西省瑞金市金都小学邮编342500电话（手机）13576671379电子信箱Lsh5189@126.com申报时间2011年8月计划完成时间2012年10月江西省教育科学规划领导小组办公室说明一、本申请书由课题申请人如实填写。二、本表报送一式2份，其中1份原件，1份复印件。本表所附活页须报送5份，每份单独装订。三、本申请书一经审定，即行生效。在执行过程中，如需修改申请书的某些内容，须经省教科规

2、划办同意后方可更改。四、由省教育科学规划领导小组资助的课题经费，应按有关财务制度及时办理手续，省教科规划办和课题申请人所在单位按有关规定负责检查课题经费的使用情况。五、省教科规划办和课题申请人所在单位按省教育科学规划课题管理办法负责检查课题的进展情况。六、课题完成后，课题申请人须向省教科规划办履行课题鉴定、结题手续。课题结题后，由省教科规划办发给统一印制的结题证书。七、课题申请人仅限填报课题负责者一人。八、课题申请人详细地址、邮编、电话一定要填写清楚，如有变动,请及时通知省教科规划办。九、省教科规划办详细地址：南昌市洪都北大道96号五

3、楼，邮编330046，电话：8501610，E—mail：jiaokb@126.com。课题名称小学课堂教学有效提问研究主持研究单位江西省瑞金市金都小学完成时间2012年10月课题申请人性别年龄职务职称工作单位刘素华女34副校长小学特高级江西省瑞金市金都小学承担研究任务人员姓名性别年龄职务职称工作单位温流发男54校长　小学特高级江西省瑞金市金都小学梁莉女40支部书记小学特高级江西省瑞金市金都小学刘荣娇女39教研员中学高级瑞金市教育局教研室熊莉英女33副校长小学高级江西省瑞金市金都小学王美英女40教师小学高级江西省瑞金市金都小学郭华斌女

4、40教师小学特高级江西省瑞金市金都小学钟桂林女33教师小学高级江西省瑞金市金都小学谢新华女36教师小学高级江西省瑞金市金都小学刘雪明女35教师小学高级江西省瑞金市金都小学刘丽娟女34班主任小学高级江西省瑞金市金都小学陈艳玉女29班主任小学一级江西省瑞金市金都小学刘海燕女29班主任小学高级江西省瑞金市金都小学朱晓辉女28班主任小学高级江西省瑞金市金都小学杨茜女26班主任小学一级江西省瑞金市金都小学一、课题申请人和课题组成员近五年承担的主要科研课题课题名称及类别课题负责人批准时间批准单位完成情况《小学数学情境化教学的实施与研究》温流发20

5、08年4月中国可持续发展教育项目课题处2010年11月省级结题《小学数学情境化教学的实施与研究》刘荣娇2004年9月江西省教育教学研究所2007年11月省级结题《小学数学教学中关注全体学生需要策略研究》刘素华2008年11月赣州市教学研究室2010年5月赣州市级结题《小学数学教学生活化培养学生应用意识的研究》郭华斌2006年4月赣州市教学科学研究所、教研室2009年5月赣州市级结题《如何在小学数学课堂教学中实施生生互动钟桂林2009年11月赣州市教学研究室2011年5月赣州市级结题二、课题申请人和课题组成员近五年取得与本课题有关的科研

6、成果作者成果名称成果形式发表刊物或出版单位发表时间刘素华《“学困生”个别辅导中的问题与对策》论文《小学教学研究》2010年2月刘素华《“四处”改变，让数学不再枯燥》论文《学生之友》2010年2月梁莉《一堂好课之我见》论文《教师博览》2006年12月梁莉《让学生体验成功的快乐》。论文《江西教育》2009年10月王美英《理性驾驭教材，让数学教学个性飞扬》论文《小学教学研究》2009年4月郭华斌论文《新课程》2009年8月《探究性学习的几个误区》三、课题主要内容教育心理学提示：学生的思维过程往往是从问题开始的。古语亦云：学起于思，思源于疑。

7、有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力；有了问题，思维才有创新。课堂提问是教师在组织、引领和实施教学的过程中不可或缺的教学行为，是教师组织课堂教学的重要手段。小学数学课上，有价值的提问是促进学生思维、评价学习效果、增进师生情感、活跃课堂气氛以及激活学生自主学习潜能的基本控制手段。一个好的课堂提问能够把学生带入“问题情境”，使他们的注意力迅速集中到特定的事物、现象、定理或专题上；能够引导学生追忆、联想，进行创造性思维。一个好的课堂提问有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和言语表达能力；有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教

8、学程序，实现教学目标。《小学课堂教学有效提问研究》课题的开展，将通过定期组织课题组人员学习、调查分析、案例研究、经验总结、反思交流等形式，促进教师教学理念的更新，加强对课堂教学有效提问的思考和策略探索，创设平等轻松的师生