小学课堂教学中有效提问的策略研究课题结题报告

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1、《小学课堂教学中有效提问的策略研究》课题结题报告XXX综合课题组一、课题研究的目的、意义通过课堂提问，可以启发学生的学习兴趣、激发学生的学习热情；发掘学生智力；提高学生独立分析问题、解决问题的能力;培养学生创新精神及实践能力；养成学生积极思考、主动探究的习惯。而这些正好符合新课程标准提出的要求。另外，课堂提问还有助于教师评估学生的学习情况，并根据评估结果及时调控教学进程，改进教学。提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高的教学手段。在实践中不少教师在选择与使用时常常会出现偏差，并因而影响教学目标的有效达成。教学时我们要

2、根据不同的课型和各自的教学目标、教学实际情况采用相对合理地提问方式，充分把握有效的黄金时间，有价值的引发不同层次学生不同层次的思考，让每一个角落的学生进行课堂表达，达到课堂教学的有效性。针对我校课堂教学中出现的提问随意性大，提问缺乏互动性，提问重统一性，轻针对性的问题，在一定程度上制约了课堂教学效益的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得每位教师认真研究、探讨。把“提高小学课堂提问有效性的策略研究”作为研究课题。一方面通过教师的教学案例，思考如何增强课堂提问有效性，最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提高课堂效率；另一方

3、面通过教师自身的教学实践与反思，改进和提高课堂提问的基本技能。三、课题研究的理论依据1.发展性教学理论有效教学关注学生的进步和发展，发展性教学的核心思想就是要建立能促进儿童一般发展要求的教学。以最好的教学效果，促进学个的一般发展。2.发现教学理论发现教学要求在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论的一种教学方法。3.有效教学理论以学生为屮心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。四、研究的目标和内容研究日标：通过课题研究逐步改变我校课堂教学中出现

4、的提问随意性大，缺乏互动性，重统一性，轻针对性等问题。通过教师的教学实践与反思，思考、探究如何增强课堂提问的有效性，最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，找到有效提问的技巧和策略，提高课堂教学效率。研究内容：本课题研究从以下两方面进行实践和研究：(1)小学课堂教学中的有效问题。(2)小学课堂教学中有效提问的技巧和策略。由于我组教师所教学科包括了语文、英语、美术、品社和信息技术，所以要求各位参与研究的教师要根据各自学科的特点进行实践和研究。五、研究方法：1、文献借鉴法：检索与课题相关的近年来国内外的各种原始文献及学校的相关档

5、案，了解关于教学策略研究已做的工作，吸取对本课题研究有用的研究思路和方法。2、调查研究法：通过运用问卷、访谈、研究等科学方式，有目的、有计划、系统的收集有关问题或现状的资料，从而获得关于课题研究的相关事实，并形成关于课题研究的科学认识。3、行动研究法：在一定的理论指导下，创造条件，对实验对象施加影响。有目的的观察记录实验对象的变化，从而深入开展课题研究。并聘请相关专家担任本课题研究的指导顾问，提高课题研究的计划性和效益性，以使课题规范、正常的运作，从而达到既解决问题又增长认识的双重日的。4、案例研究法：选取所有参与研究的教师所在班

6、级，以他们在教学实践中开展有效课堂教学策略的探索为研究案例，以便从实践中积累研究成果，形成经验总结和实验研究报告。5、经验总结法：及时总结实验经验和教训，修改补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定的理论高度。六、课题研究的步骤：本课题将进行为期2年的实践研究。（一）准备阶段：2010年4月-2010年6月。1、组建课题组2、现状调查，形成方案。申报立项。3、学习相关的理论。（每两周一次）4、聘请专家和领导召开开题会。（二）实施阶段：2010年6月-2012年1月。1、制定工作制度。2、各学科教师展开研究。3、学习相关的理论。

7、（每两周一次）4、定期召开会议，汇报研究情况，进行阶段性总结。5、举行研究课、观摩课，组织听评课活动。6、撰写案例、总结、论文,积累资料。（三）总结阶段:2011年1月-2012年4月。1、总结研究成果，撰写结题报告。2、收集相关的案例、论文，编写成集。3、收集相关课件，组织成集。4、申请鉴定结题。七、课题研究的过程本课题在研究中的方法主要采用行动研究法。针对班级学生的实际情况，展开课堂教学探索性的实验积累，加以分析、评价、完善，在教育教学中，逐步形成自己的经验，以有效开展课题研究。（一）积极参加科研培训，深入学习相关理论。深入学

8、习有效性提问的有关理论，掌握有效性提问的基本方法；围绕课题，通过学习和讨论，查摆存在问题，制定个人专业发展规划；定期进行集中学习，通过现场看课、网上查找、杂志阅读等方式收集若干特级教师的课堂教学实录，初步整理出有效性提问的典型片段进行学习。（二）承