记叙文人物描写教案

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1、精品文档记叙文人物描写教案学习目标：1、掌握“准确分析人物”，“根据人物特点进行合理描写”的人物塑造原则。、掌握通过“某些细节”“生动”地描写人物的方法。学习过程人物描写要符合人物的个性，要学会从人物的身份、年龄、性格、心理等方面准确把握人物特点。在事件中，还要分析人物在特定情境下的言行心态等。每一处描写都必须能够正确体现人物性格。人物描写要想生动感人，必须要有细节的刻画，而不能只是简单概括。细节描写就是指塑造人物的基本手法。一、联系材料中人物性格的分析，判断下面划线的描写性语句是否恰当？为什么，请

2、举例说明？今天当着大伙的面，有种你就来刺我，如果没本事的话，那，就从我的裤裆下钻过去。少年听了，脸瞬时涨得通红，他胆怯地看着屠夫那轻蔑的笑容，再看看周围人那一双双嘲笑地眼睛??韩信握着手中的剑，剑在动，是韩信的手在抖，狂怒的颤抖。屠夫斜歪着他那高傲的头，斜视45度的看着韩信，点着左脚，不时的坏笑而又嬉笑几声。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档围观的人相互交谈，闹成一片，指指点点的对着韩信，同样，轻蔑而又狂妄的笑容出现在他们脸上。望着他们，韩信痛苦的闭上双眼，

3、攥紧拳头，仰面向天，一阵自我“陶醉”之后，睁开眼睛。慢慢走向了屠夫。??.这使他本身就已破乱不堪的衣服更添几分尘土。他的脸上已无血色，双唇紧闭，头发蓬乱不堪，像野草。他的剑依然在他手中握着，血一滴一滴从剑上滴下来流在地上，将泥土染红。看了看对方，韩信想了想，说：“好”。于是，他闭上眼睛一溜烟钻了过去。联系材料中人物性格的分析，判断下面划线的描写性语句是否恰当？为什么，请举例说明？二、阅读下面两个段落，将前后两段相同情节处的描写进行比较，你认为哪一处描写更生动，它是通过什么方法来实现的，请举例说明。一

4、个屠夫拦住了韩信说：“韩信，你有本事拿着你的配剑来刺我吗？如果不敢，就从我腿下钻过去。”韩信想：他们人多，而我就一个人，他们又知道我的软肋，硬拼肯定要吃亏呀。他前思后想，叹了一口气，趴在了地上，当众从屠夫的腿下钻了过去。所有的围观者都嘲笑他，认为他是胆怯的，而他什么也没说，站起来，扑打自己衣服上的泥土便走了。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档一个敞着怀，浑身油腻的汉子拦在了他面前：“看你小子又高又大，还配着把破剑，其实你就是个胆小鬼。不服气的话就用你的剑刺我

5、！”韩信平静地看了看对方，没有理睬，继续向前行。周围一些想看热闹的人也待散去。但那汉子见韩信没有反应，就变本加厉起来。一把抓住了韩信的衣襟，撑开双脚，一手指了指自己的脚下。骄横的脸上满是轻蔑：“如果怕死，就从我裤裆底下钻过去吧！”周围的看客们起哄者有之，怜悯者有之。那汉子也愈加地嚣张。韩信的脸腾地一下子红了，右手下意识地握紧了宝剑，良久，韩信深深地喘了一口气，松开了紧握着宝剑的手，缓慢地趴下，从汉子的裤裆下面钻了过去。在那汉子刺耳的狂笑中，在围观者的嘲笑和叹息中，韩信继续前行，眼神愤怒又平静，步伐平

6、稳而又坚定??学生交流，学生之间评论。老师点评或恰当引导。阅读下面两个段落，将前后两段相同情节处的描写进行比较，你认为哪一处描写更生动，它是通过什么方法来实现的，请举例说明。拓展延伸：综合一二两个自主探究环节，尝试归纳人物描写怎样才能做到准确而生动？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档注意问题：描写中的度——《故乡》中的“豆腐西施”10分钟）阅读下面的材料，根据本节课所学到的知识，分析其存在的问题，加以针对性修改。原材料：教室的门坏了。班主任生气地说：“谁踢坏

7、的？”董小天说：“没看见。反正不是我。”旁边的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“就是董小天踢的。”董小天不承认。反而威胁高芳芳。老师说：“还有谁看见的”“没看见。”李星说。10分钟）认真倾听其他同学的朗读，请从“人物性格是否准确”与“细节描写是否生动”的角度对他人的习作加以点评阅读下面的素材，然后完成后面的写作要求东汉人杨震是个颇受人称赞的清官。他调任东莱太守时路过昌邑。昌邑县令王密听说杨震到来，晚上悄悄去拜访杨震，并带金十斤为礼。然而，杨震当场拒绝了这份重礼，并说：“故人知君，君不知故人，何也？”

8、王密以为杨震佯做客气，便道：“暮夜无知音者。”杨震顿时斥曰：“天知、地知、你知、我知，怎么无知！”王密十分羞愧，只得带着礼物，狼狈而归。写作要求：结合不同人物的身份与性格、心理，进行合理想象，写“送礼、拒礼的场面”200——300字以内附上次写作素材“韩信受辱”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创19/19精品文档阅读下面的素材，然后写一个“韩信被挑衅”的情景，300字左右素材：淮阴侯韩信，年少时父母双亡，家道贫寒，却刻苦读书，熟演兵法，怀安邦定