《记叙文人物描写》电子教案.doc

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1、授课题目记叙文人物描写（片段）教学时数两课时授课类型写作课教学目标1、了解人物描写中的肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写的一般知识。2、掌握在记叙和描写中使肖像描写、动作描写、语言描写和心理描写刻画人物的方法。教学重点、难点以写为主，人物描写的重难点都在作文写作练习。教学方法、手段以学生活动为主，精讲多练。可采用活动法、范例法、读写结合法。教具或设备多媒体教学过程第一课时一、教师先简介外貌描写、动作描写的基本内容和要求。二、分项进行口头训练。1．选择精当的范例让学生模仿并进行口头训练。2．采用多种形式保持学生的兴趣，体会人物描写的

2、方法。比如：①看名人照片，说不同人的外貌特点；②读人物描写文字，猜人物身份、性格、心理；③用对对碰、连连看的方式为不同的人物性格、心理找相符合的描写词句；④看图片、动画或影视作品，描述人物动作。3．作课堂口头训练时，可选择学生喜欢、熟悉的名人、偶像、同学等作为描写对象，便于师生对其进行评价：是否抓住了特点、是否符合人物性格、身份等。4．训练时应循序渐进，先学习观察人物；然后分别就人物的外貌、动作特征进行两三句话的口头描写；再对人物进行综合性的片段描写；最后对自己和同学的描写进行简要的评价。这样，既训练了学生的观察力，也锻炼了口头作文能

3、力和评价能力。第二课时一、在口头练习的基础上进行写作实践。1．学生可将第一课时的口头作文写下来，也可另外选材再写。2．应合理安排写作时间，留下时间学生自评、互评，教师指导评价。3．学生写作时，教师应具体指导。这时教师可与学生同步作文。教师想到的佳句、新角度等，可提出来供学生参考。及时巡视，引导学生发现并改正自己作文的不足之处。4．课中还可用竞赛法激发学生写作热情，如快速作文赛，看哪组同学想到最多点子、哪组同学写得最快、哪组同学写得最丰富、哪组同学写得最出色。5．也可写到中途时，大家停下，稍作研讨，写不下去的同学摆出困难所在，写得快的同

4、学介绍自己的新奇思路，教师略作点评，同学们取长补短，相互启发、丰富、充实。6．写好后，可找出不同风格的范文2-3篇，由教师或学生本人诵读，然后学生分组互评、修改文稿。学生互评时不仅要说出文章的优点，还要互相指出存在的问题，以便于作者进一步修改。同时也促进了评价者自身水平的提高。最后，由学生在借鉴和评价的基础上对自己的作品进行修改。二、课后作业1．认真观察一幅摄影作品，然后完成一段外貌描写。如罗中立的油画《父亲》。2．观察一个生活片段，然后完成一段动作描写。3．观察身边熟悉的人（同学、老师、亲人等），要求将外貌描写和动作描写结合起来。参

5、考资料一、外貌描写的基本内容和要求外貌描写是指对人物的容貌、身材、姿势、声音、衣着打扮等进行的描写。外貌描写应抓住人物外形的特征，体现人物性格特征，并与人物的社会地位、身份、年龄、职业、性格等符合，切忌面面俱到。二、外貌描写要注意的问题①合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。范例：乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻

6、子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。②要抓住外貌特点。例一：跨栏时，嘴和鼻孔张得特别大，像是一头怒吼的雄狮，又像是一头飞奔的猎豹。（刘翔）例二：他身材高大，在人群中就像一棵大树长在灌木丛中，旁人看他，需要仰视。在球场上他是那么努力，就如同苏醒后空着肚子的雄狮在追寻猎物一样凶狠。（姚明）例三：一头凌乱而又花白的头发，好像是戴着一顶破帽子，黯淡的眼睛却仿佛会闪烁智慧的火花，眼神好像一直在搜寻别人想不到的问题，永远没有疲倦。（爱因斯

7、坦）③要反映性格特点。性格决定了人物在穿着打扮等方面（即外貌上）的不同。性格影响外貌，反过来说，根据一个人的外貌能猜出一个人的性格。例一：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；

8、下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。例二：金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一