《幼儿心理发展年龄特征概述》教案

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1、《第一章》教案第二章《幼儿心理发展年龄特征概述》教案教学目标：1.掌握幼儿心理发展的一般年龄特征2.了解各年龄阶段幼儿心理发展特点教学重点：1.幼儿心理发展的一般年龄特教学难点：2.分辨各年龄阶段幼儿心理发展特点导入：多媒体播放视频并回顾上节课内容授新课：第一节幼儿心理发展的一般特征一、幼儿心理随年龄增长而逐渐发展幼儿时期心理的发展显示出阶段性特征3岁左右，幼儿还常常听不懂老师的话，语言表达能力比较低4-5岁的幼儿已经能滔滔不绝地讲故事5-6岁能很有条理地讲述所见所闻二、幼儿的认识活动以具体形象性为主，开始向抽象逻辑性发展幼儿认识活动表现为具体性和形象性。幼儿在认识事物、理解事物

2、时离不开对事物的直接接触。（一）对事物的认识主要依赖于感知1、幼儿在对事物的认识过程中，离不开对事物的直接接触。2、由于幼儿对事物的认识较多地依靠直接的感知，因此，幼儿对事物的认识常常停留于事物表面现象，而不能认识事物本质特点。3、幼儿记住的事物也是依赖于对事物的直接感知。4、幼儿的思维活动也离不开对事物的直接感知。（二）表象活动表象是事物的具体形象在人脑中的映像1、表象虽然不是实际的事物，但它是直观的，生动形象的。2、表象的特点：具体形象性（三）抽象逻辑思维开始萌芽整个幼儿期，思维的主要特点是具体形象的，但是，5-6岁幼儿己明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。三、幼儿的心理活动以无

3、意性为主，开始向有意性发展（一）认识过程以无意性为主1、认识过程的无意性是指没有目的、不需要作任何努力、自然而然地进行。2、颜色鲜明、形象生动的事物，容易引起幼儿的注意。这种注意是无意注意，它是由于幼儿对事物感兴趣而引起的。3、幼儿的记忆也是以无意性为主。他们往往不能自觉地或专门地去记住一些东西，而是在他们感兴趣的活动中不知不觉地记住。4、幼儿的想象也是以无意性为主。幼儿的想象大都没有目的，尤其表现在幼儿的游戏、绘画和音乐感受活动中。（二）情绪对活动的影响大，自我控制能力差幼儿心理活动的无意性还表现在幼儿的心理活动容易受情绪的影响。幼儿在心理活动的无意性还表现为随心所欲，自我控制

4、能力比较差。（三）心理活动开始向有意性发展幼儿中期开始，已能初步按成人的要求做事，到了5-6岁时，幼儿已能初步控制自己的行为，有目的地进行活动，心理活动开始向有意性发展。四、幼儿的情感由易变、外露开始向稳定和有意控制发展（一）由情感易变化向逐步稳定方向发展1、通过情绪表现，可以表达人的需要和愿望，也能够与他人进行交往。2、幼儿的情绪情感比较容易变化，而且不能自觉地加以控制。3、5-6岁的孩子情绪情感逐渐稳定（二）由情感易外露、自我控制能力差向有意识地控制自己发展年龄较小的幼儿不会控制自己的情感，常表现的比较冲动，到了幼儿晚期，幼儿开始能有意识地控制自己情感的外部表现。五、幼儿的个

5、性开始形成，向稳定倾向性发展幼儿期是人的个性开始形成的时期，表现出初步稳定的个性倾向性。（一）出现了初步具有一定倾向性的兴趣爱好（二）表现出较为明显的气质特点（三）表现出最初的性格特点幼儿在活动与交往中逐渐形成了对人、对事和对物的态度和相对稳定的行为方式。第二节幼儿心理发展的年龄特征一、3岁前儿童心理发展的年龄特征（一）婴儿期（0-1岁）1.适应新生活，认识周围世界，开始与人交往首先，适应新环境，独立地进行维持生命的活动。其次，适应空气的温度变化，接受外界光的刺激和声音等各种各样的刺激。新生儿出生带来许多无条件反射活动，主要的是事物反射和防御反射。出生后不久，即出现条件反射。2.

6、动作不断发展儿童动作发展的一些规律：（1）从整体混乱的动作到局部的、准确的和专门化的动作（2）从上部动作到下部动作（3）由粗大动作到精细动作（4）从无意动作到有意动作1.心理活动的发生和发展（1）最初认知活动的出现：突出表现在感知的发生和视觉、听觉的发展上。婴儿的视线能够追随移动的物体，而且到了稍大一些，婴儿还能够主动地去寻找视听的目标。认生是婴儿认识能力发展过程中的重要变化。在婴儿的认识发展过程中，婴儿的手眼协调动作开始发生和发展。婴儿已经能对物体的大小、形状产生知觉，并有了深度知觉。（2）掌握语言的准备婴儿阶段，虽然语言还没有产生，但是为说话作多方面的准备。（3）情感的发展和

7、最初的社会性萌芽婴儿的情绪发展很早就已经表现出来。最初的情绪表现主要是与婴儿的生理需要是否得到满足有关。婴儿的情绪逐渐分化，而且具有社会性的反映半岁左右，婴儿开始产生对他最接近的人的依恋。微笑是婴儿最初的社会性行为。（二）幼儿前期（1-3岁）1、动作逐渐发展完善（1）学会自由行走：1岁左右孩子刚刚开始学步，走路还很不稳。2岁以后，便能行走自如，并开始学习跑、跳和攀登等动作。（2）开始使用工具：1岁以后，儿童手的动作进一步灵活起来2、出现新的心理活动（1）会说话：幼儿前期，语言能力