刷子李教学设计武松_1

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1、★精品文档★刷子李教学设计武松他，尽心尽力照顾三个生病的小战士过草地，自己却饿死长征途中指导阅读自读提示，勾画要点，补充自学要求：５、交流自学心得：⑴刷子李的技艺高超，也就是他的奇表现在哪些地方？三、积累精彩语句，体会表达效果１、谈话：本文语言朴素，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，都情趣盎然，简洁传神同学在解决前两个问题的同时，已经找出了不少精彩语句现在不妨再读一读，选一句最精彩的推荐给大家，并说出你的理由记忆的第一阶段：作者写了刷墙时的哪几个场景？记忆的第二阶段：每个场景作者是怎样表述的？记忆的第三

2、阶段：把每句话连起来，力求准确，完成记忆23※刷子李教学设计学习目标1、学习掌握6个生字；学会两个轻声“包袱、师傅”；学习一个多音字“和”以及文章的新词2、在默读课文的基础上提炼内容，感情朗读相关句子3、通过曹小三跟随师傅学艺的过程，亲历亲闻，感受刷子李技术高超，一手绝活，以及故事的跌宕起伏，体会侧面描写和“一波三折”的写作手法一、聊《俗世奇人》1、书本《俗世奇人》2、简介：①《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1

3、0/10★精品文档★书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙叹为观止二、揭示课题：刷子李1、引出刷子李2、聊刷子李①从名字中你明白了哪些信息？②为什么叫他“刷子李”？③师总结：是的在天津卫这个地方，某一行有绝活的人，人们用他的行当加姓称呼他比如在天津，有个姓张的，泥人捏得特别好，就叫他——还是在天津，有个姓刘的风筝做得特别好，就叫他——比如在天津，有个叫唐老师的书教得特别好，就叫他——1、生字填写——活学活用刷子李刷时，

4、必穿一身黑，干活前，先把装有黑衣黑裤黑鞋的包打开并穿上，干完活绝没有一个白点曹小三第一次跟在师刷子李股后面做事，发现了一个白点，以为师傅露了，以为他的名气有，但事实并非如此2、检查反馈：根据意思写词语：刷浆、半信半疑、派头十足、悠然、鼓点、天衣无缝、威严、露馅、诈、难堪、发怔、匀匀实实3、指导读音两个轻声：包袱、师傅4、多音字“和”：和着琴音四、填写刷子李名片，感受技术高超1、填写刷子李的名片师：名片是为了推销自己，为了让别人在极短的时间认识自己所以在这个小小的纸上应该写最关键、最有用的信息仔仔细细默读课文，联系全文，用文中

5、的词语或自己概括的词语填一填2、交流简介，聚焦问题①反馈预设：美术家、音乐家、能工巧匠、技艺高超、奇人一个、一手绝活??②问题聚焦：奇在哪里？高超在哪？③句子展示：学生读，老师点评④2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★积累背诵：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆二响，极是好听啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障⑤一手绝活、技艺高超、俗世奇人1、侧面描写师：为了写出刷子李

6、的技艺高超，他的奇，作者冯骥才派了一个人来见证、说明，这种写法叫“侧面衬托”2、比如说：你外面穿了一件黑色或者灰色的衣服，里面配一件白色衬衫，这就把你整个脸蛋都衬托出来了，都烘托出来了3、再比如说：写武松的勇猛我们可以用??衬托；《草船借箭》学过吧，我们写诸葛亮的足智多谋，我们可以用??来衬托再回忆我们去年学过的《慈母情深》，写母亲工作的辛苦我们可以用厂房??来烘托4、一波三折①找到文章含有“然”字的句子师：的确，曹小三这个人物的出现让我们觉得故事的跌宕起伏请同学们找出文中含有“然”字的6处句子，体会体会故事的跌宕起伏②读句

7、子，简单交流，体会写法③一波三折的叙事，引人入胜──起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染4、有效拓展注重细节描写，塑造人物个性──文中“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创10/10★精品文档★刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，

8、还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了采用对比手法，烘托人物形象──曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公“艺高胆大”的自信进行对比，充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定六、总结提升、链接提升1、总结出示对联：如同仙境，刷板显功