《刷子李》教学设计之二 _1

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1、《刷子李》教学设计之二【学习目标】１、熟读课文，了解刷子李高超的刷墙技艺，想象刷子李刷墙时的风采。２、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的，感受独特的语言韵味。３、认识课文中的６个生字，摘录描写精彩的句子。【学习重点】学习本文写人的写作方法，摘录描写精彩的句子。【课时安排】１课时。【教学过程】一、扣题导入１、出示课题：刷子李２、在日常生活中，我们看见姓李的老师称李老师，看见姓李的会计称李会计，看见姓李的厂长称李厂长，那看见姓李的粉刷师傅，我们称什么呢？３、可我们今天学习的课文，作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为刷子李呢？请同学们结合预习，猜猜原因。

2、４、刷子李他的技艺到底有多高？今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。二、通读课文，整体感知学生自读课文，读准字音，读不通的地方多读几遍，要读得流利。１、师巡视指导。２、检查自读情况，正音，特别注意以下几个字的读音：蘸（zhàn）和（hè）着琴音必得（dě）发怔（zhèng）调（tiáo）浆天衣无缝（fèng）。３、再读课文，画出能表现刷子李技艺高超的语句。三、小组讨论，深化感悟根据学生所画句子，顺势导入以下两个话题的讨论：话题一：黑衣服的描写１、文中多次写到刷子李的黑衣服，你们发现了几处？２、学生交流列举。

3、（四处）３、教师小结：听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现小白点。４、出示：最叫人叫绝的是，他刷浆时必白刷不要钱。５、从这句话你体会到了什么？（技艺高超）６、你从哪些词体会到了他的技艺高超？７、读一读，读出对他高超技艺的赞叹。８、刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思，下面请同学们运用这种方法，小组讨论其它三处地方描写的好处。９、小组学习，教师巡视指导。１０、小组派代表朗读，要让同学听出刷子李的高超技艺，在读之前可让其他同学友情提醒，促进交流，深化感悟。１１、为什么要着重写发现‘小白点’？１２、指导学生读出曹小三心理的变化。话题

4、二：刷墙的描写（第五小节）１、刷子李的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？２、学生自读。３、这一小节，有哪些令你惊叹的地方，找出来读一读，与小组成员交流交流看法。４、小组派代表小组讨论的结果：⑴可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。（蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。）⑵手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。（动作熟练，优美。）⑶啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（做的活，效果非同一般。）５、请一

5、生朗读，其他同学评价。６、自由练读。话题三：写法的妙处１、课文是写刷子李的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？２、学生交流。３、教师小结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超，我们可以称这种描写为侧面描写，但无论是直接描写还是侧面描写，都是为了表现刷子李的技艺高超。四、紧扣末句，总结课文１、出示最后一小节。２、曹小三学徒的头一天分别见到、听到？五、课后作业用这节课学到的方法，夸一夸身边有一技之长的人，用一段话写下来。