初中音乐情境导入教学设计方案

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1、★精品文档★初中音乐情境导入教学设计方案初中音乐案例教学设计12教学反思：在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，注重学生的发展，运用现代化教学手段，充分调动学生参与、学习的积极性通过感知，引导学生从多方面来理解和表现音乐的美如果在课堂上能够询问一下学生：有没有家长是军人，他们是怎么样的形象，他们在什么情况下唱歌，唱什么样的歌，就更有特色3教学目标1、知识目标：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲2、能力目标：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感

2、的理解3、情感态度价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱教学重点用自然和谐的声音演唱歌曲；教学难点体会歌曲所要表达的思乡的情感教学准备电子琴、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课：师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗师:在“故乡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★初中音乐情境导入教学设计方案初中音乐案例教学设计12教学反思：在本节课的教学中，我创设了一种平等和谐

3、的教学氛围，注重学生的发展，运用现代化教学手段，充分调动学生参与、学习的积极性通过感知，引导学生从多方面来理解和表现音乐的美如果在课堂上能够询问一下学生：有没有家长是军人，他们是怎么样的形象，他们在什么情况下唱歌，唱什么样的歌，就更有特色3教学目标1、知识目标：感受三拍子的起伏，能够用正确的节奏来为歌曲伴奏，用自然、和谐的声音有感情地演唱歌曲2、能力目标：注意培养学生积极主动的参与到音乐活动中来，让学生通过模仿、体验等方法进一步加深学生对歌曲情感的理解3、情感态度价值观：注重情感教学，进一步加深学生对母亲、对家乡以及生活的热爱教学重点用自然和谐的声音演唱歌

4、曲；教学难点体会歌曲所要表达的思乡的情感教学准备电子琴、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课：师：同学们，我们学过哪些诗是表达思乡之情的?谁来朗诵一下?如李白的《静夜思》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等，都是学生们耳熟能详的思乡诗师:在“故乡”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★这两个简单而朴素的方块字中，蕴涵着中华民族五千年文明史积淀下来的思想哲学、民风民俗,中国人走到哪里，都会在故乡情结中良久徘徊，别离之愁、思归之渴，这种情结如同生命一样古老而常新这种情结不但大量出现在文学作品里，好

5、多歌曲也以此为题材我们今天就来学习一首思乡的歌曲二、新课教学1、初听音乐，设问：它的基本情绪和情感是什么？简单介绍词、曲作者及歌曲创作背景2、第二次听赏，设问：这首歌曲是什么节拍？演唱形式是什么？根据学生的回答，出示幻灯片：3/4拍，强弱规律为强弱弱，让学生用拍手等肢体动作体验3/4拍的强弱规律，并学习3拍子的指挥图示出示幻灯片：二声部合唱歌曲3、歌曲学唱高声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱，问学生音乐情绪的变化？前部分和后部分的区别？可重复演奏，让学生体会发现学生回答后可总结此曲的强弱规律，不同平常的四三拍强弱弱的规律，而是强强弱；b、学生跟

6、琴学唱，注意音乐情绪的变化、力度的变化、四分附点音符后接两个十六分音符，演唱时要体现出来；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈；e、教师点评，再低声部旋律学习：a、老师范奏(唱)，学生划拍默唱；b、学生跟琴学唱，同样要注意力度的处理以及前后情绪的变化；c、学生自学，老师巡视释疑解难；d、课堂反馈；e、教师点评，再次巩固歌词学习：a、按节奏朗读歌词让学生展开讨论，歌词中“大海啊大海，就像妈妈一样，走遍天涯海角，总在我的身旁”如何去理解？为什么说“妈妈总在我的身旁”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★？引导学生去

7、体验母爱，进而加深对歌词的理解b、配乐朗诵歌词带着刚才对母爱的体验，配乐朗诵带词演唱：注意力度度变化以及情绪的处理，启发学生带着情感演唱课堂反馈，抽一组上台演唱；完整演唱一次，请一学生担任指挥，老师点评；再次完整有感情地演唱全曲，抽一个学生担任指挥，几个学生打击乐伴奏，教师担任电子琴伴奏；三、拓展欣赏：欣赏《梦驼铃》和《故乡的云》再次加深对思乡情结的理解和体验，引导学生对家乡的热爱，激发学生立志建设家乡的情感四、师生总结：大海是宽阔的、又是多姿多彩的生命源于海洋、音乐源于生命同学们，让我们热爱大海、热爱生活，共同歌唱大海、赞美大海宽阔的胸襟吧！五、下课礼式

8、学生在《大海啊，故乡》的音乐声中和老师说再见教学目标1、知识与技能