初中语文翻转课堂教学设计

《初中语文翻转课堂教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、★精品文档★初中语文翻转课堂教学设计龙源期刊网.cn翻转课堂在初中语文教学中的实践和思考作者：袁云飞来源：《新课程·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★中学》2015年第04期摘要：通过翻转课堂在初中语文教学中的实践，探讨了学生、教师、家长在学习中角色的转变，总结了初中语文翻转课堂应用的优势关键词：初中语文；翻转课堂；教学改革2011年，翻转课堂的方法逐渐在美国流行起来在我国教学中，翻转课堂的应用起步较晚，研究还处于探索阶段然而，随着互联网的普及和多媒体技术在教育领域的应用，越来越多的教师了解到翻转课

2、堂的非凡功效，开始在教学中展开实践我也在自己的语文教学中进行了翻转课堂的探索，收获了一些实践经验，在此和各位同仁分享一、翻转课堂中几个角色的转换1.学生的角色更加突出学习的主体性和必要的主动性翻转课堂是一种充分运用互联网和多媒体技术，使学习者能根据自己的需要和兴趣进行有选择的学习，学习者的学习自主权得到了扩大，在整个学习活动中学生才是学习的主人学生通过书刊、网络、视频、音频等介质进行个性化的自学所谓个性化自学就是学习内容是自己需要的、感兴趣的、有疑惑的，学习手段是自己喜爱的、熟悉的、有条件的，学习时间是分散的、灵活的2.教师的角色从传统的圣

3、人角色转变成导师首先，教师应根据义务教育课程标准和学习对象的实际，帮助学生确定恰当和具体的学习目标教师可采用PPT、视频等方式为学生提供一些不易获取的参考资料，对自学的内容和方式提出建议和要求其次，教师要自觉引导学生通过问题的梳理，在一定方向上形成某种学科素养教师要主动参与学生的研讨，还要通过有针对性、有深度的指导，对学生的探究进行补充和评价，进行总结、提升和拓展3.家长的角色转变成学生学习的参与者教师应该加强翻转课堂学习的宣传工作，让家长也能够理解新型教育方式，从而营造良好的学习环境和氛围；还可以让家长和孩子一起观看教学视频，开展亲子学习

4、，让家长更好地了解学生、配合教师，促进学生提高学习效果龙源期刊网.cn浅谈初中语文“翻转课堂”作者：王燕来源：《读与写·上旬刊》2015年第04期中图分类号：文献标识码：B文章编号：1672-157804-0103-01是什么预见了教育的未来呢？比尔·盖茨认为”翻转课堂”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★预见了教育的未来在传统教学过程中，知识传授是通过教师在课堂中的讲授来完成的，知识内化则需要学生在课后通过作业来完成翻转课堂将传统的教学结构在时空上颠倒了过来：课前，学生利用教师上传在校园网上的数字材

5、料，进行自主学习，并通过查阅资料、与同学老师在线互动交流等方式完成知识的传授；课上，学生开展协作学习，积极参与与同伴、教师的互动交流和合作探究，实现知识的内化翻转课堂等技术支撑下的教学新形态可能是自欧洲文艺复兴以来的教室授课模式之后的重大变革在语文课程改革步入深水区后，引入翻转课堂意义重大此次课改的核心是以生为本的回归、以学定教的转型，语文教学引入翻转课堂，有助于打破传统的教学结构，推动课堂转型基于教学实践，笔者认为，翻转课堂可以由课程的开发、课前自主学习、课堂知识内化、课后应用等模块构成笔者结合自身教学实践，谈谈翻转课堂在初中语文教学中的

6、应用1.转变教学观念翻转课堂使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者在翻转课堂中，学生成了学习过程的中心他们需要在实际的参与活动中通过完成真实的任务来建构知识一直以来，教师适应了常规的课堂教学模式，现在翻转课堂的实践，完全改变了原来的教学模式，需要的是教师从思想上高度认识，有前瞻意识，改变自己惯有的教学观念伴随着教师身份和观念的转变，教师迎来了发展新的教学技能的挑战老师们每月进行口头或书面的总结和反馈，提高认识，转变观念，持之以恒，不断改进，实效性强2.进行前置学习”翻转课堂”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写

7、作–独家原创8/8★精品文档★的前置学习不是简单地看微课，教师若只提供几节微课给学生看，学生是无法顺利完成学习的教师需要根据学生学习的过程和特点，设计出合理、有趣的任务，并提供完成任务所需的学习资源，引导学生逐步完成任务，同时达成学习目标这种学习指导的设计是很多教师不擅长的，甚至可以说，很多教师还不会写学习指导，因为他们常常把给学生看的学习指导写成给教师看的教案另一个常见的问题是，教师设计的学习任务很无趣，不足以激发学生的学习积极性，这也是许多教师所不擅长的中学语文“翻转课堂”教学实践的点滴思考江西省赣州市宁都县第三中学：李玲秀杨翡联系电话

8、：13807071502邮箱：jxndyxw@邮编：342800摘要：本文通过对初中语文“翻转课堂”教学模式的充分实践，有的放矢地分析了“翻转课堂”教学模式的理论基础，总结了中学