初中语文合作学习教学设计

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1、★精品文档★初中语文合作学习教学设计模板龙源期刊网.cn浅谈初中语文教学中合作学习作者：王亚峰来源：《软件·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★教育现代化》2015年第03期〔摘要〕合作学习应用在初中语文教学课堂上不仅可以充分激发学生的兴趣，还可以使学生的自主学习能力得到有效提高，并增强团结及交际的能力此教学模式跳出了传统束缚，有利于学生的发展，为社会发展培养大批综合能力强的人才，进而为我国社会主义和谐社会的发展做出更大的贡献〔关键词〕初中语文合作学习新课程改革还要求要培养学生的创新性思维能力，激发其创造性而我们的农村初中传统的语文教学却

2、不注重这方面能力的培养广大的农村教师往往习惯于遵从教考或固执于自己的定向思维，呆板地进行教学，严重扼杀了学生的创造力，阻碍了学生的语文能力的提高鉴于农村初中语文教学中的种种问题，我们可以借助新课标中所倡导的自主、合作、探究中的合作学习方法来解决一些问题，激发学生的学习兴趣与创造性，培养其合作、创新能力，提高初中语文教学的质量1我国初中语文教学合作学习模式存在的问题当前，语文合作学习模式正受到越来越多初中语文教师的重视，但在具体实践中，还存在几种不良的共性倾向分组不合理在当前很多初中语文合作学习模式实践中，多数语文教师采用的是按座位分组的方法，这种简单的分组方法往往会导致组别间的

3、整体水平差异，全班学习到小组合作学习的转变还只是表面的变化，而非结构性的变化在整体实力较弱或者整体学生表现不积极的学习小组内，合作学习模式就很难组织和进行，学习效果较差合作学习没有达到全组成员的共同进步在初中语文合作学习模式实践中，另一个更为严重的不良倾向是组内学习重“个体”，轻“群体”由于没有明确分工，在小组学习中，成绩优秀的学生喜欢讨论式的学法，乐于独立思考，在组内讨论发言时表现更为积极；而成绩落后的同学则更多是处于倾听者的角色，独立思考能力和积极参与讨论的能力没有得到应有的激发和提高学生的“竞合”意识和技能整体都有待提高在初中语文合作学习中，从整体上看，虽然在课堂内也广泛

4、采用了小组讨论、组间竞赛等形式，但是由于在组内学生合作意识较差、合作技能较低，以组为单位的团队竞争意识和竞争能力相对更弱，这就出现了重“形式”，轻“实效”的弊病初中语文教学设计与反思模版一：教材分析教材体系：初中语文教材分为三个发展阶段，第一阶段即第一、第二学期，要求是联系生活，着重培养一般的阅读能力《安塞腰鼓》收入九义初中语文教材人教版第二册第四2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★单元中本单元的训练重点是：整体领悟，发表见解文章内容：本单元是反映精神文化生活的，共有两篇讲读课文，三篇阅读课文《安塞腰鼓》是第二篇讲读课文，文章以铿锵磅礴的

5、语言，张扬激荡的句式，瑰丽奇伟的想象，急促暴烈的节奏，用一个个宛如鼓槌的汉字，在那天地之间，雄浑厚重的黄土高原之上，为我们鼓荡起一场惊心动魄、惊天动地的安塞腰鼓，那生命滔滔的激流，仿佛汹涌的黄河夺路而出展现了我们中华民族生生不息、鼓荡澎湃的活力3：能力目标：巩固运用整体与局部相结合把握文章的方法注重感悟并发表自己的见解体会文章的形式美与内在美培养合作探究的能力本文的学习重难点是通过对文章的揣摩朗读，感悟其中的深意与情感二：教法设计1：收集有关安塞腰鼓的资料2：仔细聆听自己最喜欢的音乐，写一篇感悟文章：学习新课在对文章进行初步钻研，有了整体的感知以后，学生们都想更深入的研究，这，

6、就进入了精读阶段学生与老师的共同确定并板书出以下主要的小课题：1：对安塞腰鼓的研究第三板块：品读文章，赏析表达学生们将畅所欲言，在文章的比较中，学生将明白自己的得与失，提高写作的素养，同时又对本文的学习进行了梳理与巩固，远远胜过教师的讲解2：欣赏、交流自己收集到的材料学生们听到了粗犷雄浑的音乐，看到了引人入胜的材料，谈论着自己的收获这时的语文课已经不仅仅是语文课了，它将欣赏课、音乐课、地理课、社会课等综合在了一起，体现了大语观综合学习的思想，小小的课堂有效的拓宽了、延伸了对学生的影响和熏陶更深入了加之先进手段的运用，学生的成就感是非凡的，热情是高涨的标签：初中学习初中语文201

7、6全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/4