初中物理教学设计的格式

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1、★精品文档★初中物理教学设计的格式表格式教学设计方案12原因2：探究“重力的大小与质量的关系”利用实验探究的方法完成这部分知识的教学实验方法是：先用弹簧测力计分别称出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力，填入书中表格，然后算出每次测得的重力跟质量的比值，使学生自己“发现”，在误差允许的范围内，物体的重力跟质量成正比，其比值是一个定值为牛／千克，由此得出Ｇ＝ｍｇ这个计算重力大小的公式并将数据整理画出图像此实验的关键是：①要选精确度较高的弹簧测力计②要正确使用弹簧测力计3：重力的方向这也是本节课的

2、一个重点内容教学实先做演示实验：用细线把物体悬引入新课后，挂起来，静止时让学生观指导学生阅读课文察线的方向是否是竖直方中“重力”的概念，向然后剪断细线，同时分析重力产生的原让学生观察：物体在重力因和施力物体，使作用下沿什么方向下落？学生理解重力的概并结合着斜面再一次演念示，这样又一次让学生自己去“发现”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★：重力的方向学生观察图引导学生学习3是竖直向下的而不是垂直，再让一位数据处理的方法,向下的学生利用重垂线重力与质量比值是这个知识有一个重

3、要进行操作，其他一个恒量，这是正同学分析其工作比关系4第一章声现象第一节声音的产生和传播1、知识和技能目标?知道声波是振动在介质中以疏密相间的形式向外传播?知道常温下声音在空气中传播速度，了解不同介质中声速不同?了解不同介质的传声本领不同?知道声波的反射规律及其应用2、过程和方法目标?体会根据“类比法”学习物理知识和探究性的实验方法?使学生具备运用物理语言归纳和表达观点的能力3、情感、态度和价值观目标?通过对物理现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，正确理解生活中的物理知识?学会协作交流，形成积极向上、主动学

4、习的习惯，体现自我价值声波的形成和传播；区别不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同以学生的观察和实验为基础，通过讨论和交流，理解声波的形成和传播；结合自己的实践和生活经验，了解不同介质中声速不同和不同介质的传声本领不同；搜集有关资料和同学之间的信息交流，知道声波的反射规律及其应用首先通过实验观察，了解物体的发声原因；采用“类比法”和“对比法”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★，结合实验观察，理解声波的产生和传播声波条件其次通过阅读课文知道不同介质中声速不同；完成学习

5、活动卡上的活动内容，由学生体验和感受采用不同方式听到的不同声音，了解不同介质的传声本领不同同时通过阅读课文和同学之间的信息交流，知道产生声波反射的条件、规律及应用最后以选择学习活动卡上的实验内容相同的学生分组交流、课堂交流，并由教师指导总结归纳结论器材：钢锯条、音叉、泡沫塑料小球、蒙有薄橡皮膜的杯子、软底塑料盆、音频发生器、低频扬声器、蜡烛、火柴、事先录制的学生的讲话等让学生观察实验现象并找出共同点?演示实验：将一根钢锯条固定后使其振动，并发出声音将用细悬挂的泡沫塑料小球靠在音叉臂上，用小锤敲击音叉结论：任何声

6、音都是由物体振动而产生的2．声波的产生?分组实验：如图一所示，将薄橡皮膜绷紧在杯口上，在上面撒一些泡沫塑料屑，敲动盆子，观察所看到的现象并推测其中的原因课堂交流：由学生回答观察到的现象并叙述原因?演示实验：如图二所示，观察和描述图一课堂提问：当低频扬声器发声时，纸盆前方的烛焰会有怎样的反应？为什么？发声体振动在空气中的传播?演示实验：弹簧形成的疏密波提问：①当用手推动长弹簧的一端时，请你叙述观察到的现象②当疏密相间的形状在弹簧中传播时，弹簧的每一图二圈是否一直向另一端运动？分别提出问题后让同学们讨论回答3．作业

7、：预习声波的传播，收集有关现代声纳技术的应用．声波的传播1．声波传播的条件提问：只要有物体在振动就一定能听到声音吗？演示实验：如图三所示，将闹钟放入真空罩中，连续抽气结论：声波无法在真空中传播，声波的传播需要通过介质由学生完成学习活动卡P27—1和2图三由教师和学生一起完成学习活动卡P27—2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★3，教师事先用录音机录一段本班学生的讲话，在班中播放，让同学们猜一猜是谁？结论：声波不仅可在气体中传播，而且可在固体和液体中传播阅读课文2．声速讲解

8、与阅读课文相结合，阅读课文：P15空气中的声速还与温度有关，空气的温度低，声速就小声波的反射声波在遇到障碍物时一部分声波在障碍物表面反射；另一部分有可能进入障碍物，被障碍物吸收甚至穿过障碍物坚硬光滑的表面反射声波的能力强，松软多孔的表面吸收声波的能力强回声介绍回声产生的原因、回声的应用及防止和现代声纳的工作原理让学生交流收集的有关现代声纳技术应用的信息，扩大学生的知识面声波的接收——耳