关于初中物理的教学设计

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1、关于初中物理的教学设计　　　　篇一：初中物理教学设计　　　　一、基本信息　　　　1）学科：物理　　　　2）所用教材版本：人教版　　　　3）年级（册）：九年级全一册　　　　4）课题名称：重力　　　　5）课时数：1课时　　　　二、改进后的教学设计　　　　1、教学目标：　　　　知识与技能目标：①知道什么叫重力了解重力产生的原因②知道重力的大小与质量的关系③了解重力的方向和重力的作用点　　　　方法与过程目标：经历探究“重力大小和质量的关系”的过程　　　　情感态度价值观目标：培养学生乐于探究自然现象物理道理的兴趣提高学生辩证的分析物理知识的意识　　　　2、学情分析：①学生的年龄特点和认知特点

2、：初三的学生正处在青少年时期具有强烈的好奇心较强的观察能力通过初二物理学习已经具备一定的实验探究能力以及多种物理研究方法初步了解矛盾对立统一的辩证思维规律正处于逻辑思维能力发展的最佳时期并且具备了一定的生活体验如熟透的苹果要落向地面并且下落时速度越来越快等有关事例②学习者对即将学习的内容已经具备的水平：本节课所涉及的内容与实际生活联系紧密使学生具备了一定的生活体验进而使学生由对生活现象的初步了解通过实验探究观察现象逻辑推断最后上升为理论认识　　　　3、教学过程：　　　　（一）教学准备阶段：１．课前根据本节课需要自制了一系列重物落地的动画演示多媒体课件在引入新课时激发学生的探究热情２

3、．需要对学生分组前后桌4人一组（二）整个教学过程　　　　具体教学过程分为四个板块来完成：　　　　第一板块：复习旧知识引入新课　　　　首先以提问的方式复习力的概念弹簧测力计的使用方法、力的三要素和力的图示为学好本节新课做好必要的知识准备　　　　然后利用课本54页“想想做做”让学生做“模拟引力”实验再利用“苹果落地”及“一系列重物落地”的多媒体动画引入新课　　　　【说明：１．让学生通过实验先感受橡皮不会飞走是因为受到“引力”作用拉进了学生跟所学知识的距离２．由于学生日常生活中有很多重力现象的体验因此他们对多媒体所展示的物理情景是很熟悉的知道重物的落地是由于重物的吸引即重力的作用所以这样

4、引入新课很自然体现了物理知识是来源于生活的】　　　　第二板块：重力的概念及产生原因　　　　引入新课后指导学生阅读课文中“重力”的概念分析重力产生的原因和施力物体使学生理解重力的概念　　　　第三板块：探究“重力的大小与质量的关系”　　　　利用实验探究的方法完成这部分知识的教学实验方法是：先用弹簧测力计分别称出质量为100克、200克、300克的钩码分别受到的重力填入书中表格然后算出每次测得的重力跟质量的比值使学生自己“发现”在误差允许的范围内物体的重力跟质量成正比其比值是一个定值为9.8牛／千克由此得出Ｇ＝ｍｇ这个计算重力大小的公式　　　　并将数据整理画出图像（正比例函数图像）　　　

5、　此实验的关键是：①要选精确度较高的弹簧测力计②要正确使用弹簧测力计　　　　【说明：利用学生探究来完成这部分知识的教学好处有两个：一是使学生参与课堂教学自主地进行物理规律的探究体现自主性原则；二是再次练习使用弹簧测力计的使用提高学生的动手能力】　　　　第四板块：重力的方向　　　　这也是本节课的一个重点内容教学实先做演示实验：用细线把物体悬挂起来静止时让学生观察线的方向是否是竖直方向然后剪断细线同时让学生观察：物体在重力作用下沿什么方向下落并结合着斜面再一次演示这样又一次让学生自己去“发现”：重力的方向是竖直向下的而不是垂直向下的　　　　这个知识有一个重要的应用——重垂线它是建筑工人

6、砌墙时用来校准墙壁是否竖直的由于学生缺乏这方面的感性认识在理解上有一定的难度所以教学时要先易到学生观察图13.26再让一位学生利用重垂线进行操作其他同学分析其工作原理当学生理解了这一现象后提问：如何用这个重垂线来检查窗台、桌面是否水平需要什么辅助器材这是学生最难理解的地方为了突破这一难点教师要引导学生测量人体身高的办法并通过一些动作适当提示最后在学生充分发表见解的基础上归纳：重垂线其实是应用了重力的方向然后再解决水平问题　　　　想想议议：看图13.27思考地球上几个地方的苹果都可以向“下”落但从地球外面看几个苹果下落的方向显然不同那么我们所说的“下”指的方向可以得出从地球以外看重力

7、的方向指向地心　　　　【说明：这一部分的教学充分体现了学生为主体的教学理念遵循了由易到难层层深入的方法重垂线、水平仪是重力方向的重要应用对它们的学习也体现了“从生活走向物理从物理走向社会”的基本理念】　　　　第五板块：重力的作用点——重心　　　　这个内容比较抽象为了帮助学生建立这个物理模型可以先做一个小实验（找刻度尺的重心）然后告诉学生刻度尺上与手指接触的位置就是重力的作用点叫做重心重心做的位置不仅跟物体的形状有关而且还跟材料是否均匀有关向学生出示圆形薄板等质地均匀、