初中物理功,的教学设计

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1、★精品文档★初中物理功,的教学设计第十五章功和机械能第一节《功》教学设计教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算③知道功的原理2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系③经历探究功的原理的过程，感知使用机械不能省功的事实3、情感、态度与价值观：①通过联系生活、生产实际激发求知欲,培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣②通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，学会合作的意识，追

2、求学生和谐发展教学重点、难点：1、理解功的概念及计算2、判断力对物体是否做功，以及对“功的原理”的探究与理解教学过程一、导入新课师：说出下列词语中“功”的含义：功劳、立功_____贡献大功告成、事半功倍_____成效师：在力学上“做功”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★的含义是什么？二、新课教学物理学中的功师：如果一个力作用在物体上，物体在这个力的方向上移动了距离，这个力的作用就有了成效，力(转载于:海达范文网:初中物理功,的教学设计)学里就说这个力作了功多媒体：投影一组做功的实例和一组没有做功的实例师：每组实例有

3、什么共同点？两组实例有什么不同点？生：观察并总结共同点和不同点师：功包含哪些必要因素？生：有两个必要因素：一是作用在物体上的力；二是物体在这个力的方向上移动了距离生：用功的两个必要因素来判断师：有哪些情况看似做功，但实际上并不做功？生：1、有力F的作用，但距离S=0生：2、有距离S，但力F=0生：3、有力F也有距离S，但F⊥S练习(投影)：1.起重机将货物从地面Ａ点提升到Ｂ点，又从Ｂ点平移到Ｃ点，在这一过程中起重机一直都在做功吗？为什么？2.在下列几种情况中，力对物体做功的是()A、冰球在光滑的冰面上匀速滑动B、小孩用力推箱子，箱子未被推动C、学生背着书包

4、站在水平公路上匀速行驶的汽车上D、清洁工把一桶水从地上提起功的计算师：做功是有大小的，做功的大小跟什么因素有关？有什么关系？投影：师：讲述物理学中对功的规定，以及公式、单位功的公式：W=FSW—功—焦耳F—力—牛顿S—距离—米功的单位是：“牛·米”专业名称为：“焦耳”1Ｊ＝１N·m关于公式的几点说明：1、公式中的各个量W、F、s均用国际单位2、在功的单位中，“牛·米”才能写成“焦”而力x力臂单位是牛·2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★米，不能写成焦投影反馈练习题：１、推铅球时，是否做了功？在力的方向上移动的距离应是

5、哪个距离？２、你爬楼梯时，你是否做了功？力移动的距离应是多少？３、用重50N的水平拉力拉重为100N的物体，使该物体在水平方向上前进了20m，拉力和重力各做了多少功？功的原理师：我们已经知道使用简单机械可省力、省距离、改变力的方向，那么能省功呢？启发引导学生猜想投影：用杠杆、定滑轮和动滑轮提升物体的图示师：要得到不用机械提升物体和利用机械提升物体所做的功，分别要知道什么？怎么得到？通过图示加以说明可通过哪些方法获得这些数据？最简便的方法是什么？生：思考讨论，在图上指出要测的量讨论用怎样的方法最简便教师引导学生通过实验、计算收集证据生：进行计算、说操作步骤，

6、协助教师完成实验教师总结强调投影练习题：使用自重可以忽略的动滑轮提起50N的重物，人对绳做的功是100J，求动滑轮把物体提起的高度三、课堂小结：在学生自我归纳小结后，教师投影小结内容力学中的功1、做功的两个必要因素：作用在物体上的力；物体在力的方向上移动的距离2、功的计算公式：功=力×力的方向上移动的距离，即Ｗ＝Ｆ×s注意：F≠0，S=0时不做“功”；F=0，S≠0时不做“功”；F⊥s时不做功3、功单位：1焦=1牛×1米，即1J=1N·m4、功的原理：使用任何机械都不省功四、布置作业P107动手动脑学物理12345教学后记1、“功”的含义很多，有“贡献”的

7、意思，还有“成效”的意思力学里所说的“功”包含有“成效”的意思，但它具有更确切的含义“功”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★新概念引入，学生比较难理解2、在力学中功的概念是怎么定义的？怎样才叫做功？又怎样计算做功的多少？区分日常功的认识和物理学中功的概念3、功的计算，和日常功的计算的差别认识，是难点教学目标1、知识与技能：①知道做功的两个必要因素②理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算③知道功的原理2、过程与方法：①通过观察和思考，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功②通过推理、分

8、析与阅读，得出功与力、在力的方向上移动距离的定性关系③经历探究功的