分数除法教学设计六

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1、★精品文档★分数除法教学设计六六年级数学上册第三单元(2014-2015学年第一学期)由于匆忙难免有误，请谅//retype/zoom/3d05b3bb6f1aff00bed51e72?pn=2&x=0&y=0&raww=757&rawh=346&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=&md5sum=4d90b584deca07c2f9b91a6d0b5e8d0d&sign=3029788850&zoom=&png=56713-57689&jpg=99929-210899”target=“_blank”>点此查看//retype/zoom/3d0

2、5b3bb6f1aff00bed51e72?pn=3&x=0&y=0&raww=757&rawh=1084&o=jpg_6_0_______&type=pic&aimh=&md5sum=4d90b584deca07c2f9b91a6d0b5e8d0d&sign=3029788850&zoom=&png=57690-137339&jpg=210900-321714”target=“_blank”>点此查看//retype/zoom/3d05b3bb6f1aff00bed51e72?pn=4&x=0&y=0&raww=757&rawh=1061&o=jpg_6_0_____

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4、9788850&zoom=&png=160048-160552&jpg=415957-481062”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★target=“_blank”>点此查看分数除法解决问题红桥小学林文辉一、教学内容小学六年级苏教版上册第三单元,课本37页-38页二、教学目标1、使学生在掌握“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题的基础上，进一步掌握“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题2、学会应用线段图来分析分数应用题并能够应用多种方法灵活解决这类题型3、能够正确应用方程解决这类应用题4、让学生感悟分数乘

5、除法应用题之间的内在联系，培养学生分析推理的能力三、教学重点让学生理解和掌握方程解决问题的思想四、教学难点准确找准分数应用题中数量之间的等量关系式五、教具准备教学课件六、教学过程复习1、下面的句子中你能得到哪些数学信息⑴4⑵据测算：儿童体内的水分约占体重的5引导学生分析上面两个句子中单位一的量是谁？分数所对应的量是谁？准确列出数量之间的等量关系式2、给复习⑵中加上条件和问题，即：儿童体内的水分约占体重4的，小英体重30千克，她体内含有多少千克水分？学生独立5解决后汇报教师：这是我们之前学过的“求一个数的几分之几是多少？”用乘法计算，今天我们要学习用分数除法计算的实际问题

6、探究新知1、出示例题2、学生读题分析题意⑴提问：①从题目中你能得到哪些信息？②要求：小明体重多少千克？你将选择那些信息来计算？4“体内的水分约占体重的”5⑵2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★教师引导学生画线段图帮助学生理解根据：儿童体内水分约4占体重的，线段图中可把分成份，占5了其中的份⑶学生根据线段图列出数量间的等量关系式，尝试解答后汇报，遇到问题同桌讨论解决方法一：解：设小明体重X千克4X=2854X=28÷5X=35答：小明体重35千克4方法二、28÷=355答：小明体重35千克方法三：28÷4=77×5=35答：小明体重

7、35千克⑷比较几种方法的各自的优点，重点强调用方程解这类题的思想当分数关系的等量关系式左边含有未知量时，就可以设这个量为X，根据等量关系式列方程解答⑸引导学生把计算结果带入等量关系式或方程中去检验4验算：35×等不等于2853、改变例题⑴学生读题，根据题意找出解决问题的关键句子“成人体内水分2约占体重的”3⑵让学生画线段图分析解答后汇报小学数学六年级上册《分数除法2：解决问题》教学设计教材分析：分数除法简单应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一这部分内容主要是解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的分数除法应用题在解决分数