分数除法一教学设计

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1、★精品文档★分数除法一教学设计北师大版五年级下册《分数除法》教学设计及反思学情分析：五年级的学生已具有一定的操作、观察、归纳概括能力，有了以前学习分数乘法、倒数的基础，让学生通过涂一涂、算一算、想一想、填一填的活动来总结分数除以整数的计算方法，对于学生来说，难度不大教学内容分析：《分数除法》是第三单元第二课时的内容，是在学生学习了分数乘法、认识了倒数的基础上进行教学的，教材中呈现了两个问题，就是把4/7分别平均分成2份、3份，目的是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义解决有关分数除法的问

2、题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法教学目标：1、在涂一涂、算一算等活动中，探索并理解分数除法的意义2、引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题教学重点：引导学生探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算教学难点：1、探索分数除以整数的计算方法2、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题教学方法：导学教学法创新理念：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式“学生是数学学习

3、的主人，教师是数学学习的组织者、引导者、合作者”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★基于以上理念，在教学过程中，我采用“导学教学法”，充分发挥了教师的引导作用，让学生在动手实践的过程中去探索新知，亲身经历知识形成的全过程教具准备：长方形纸、课件教学流程：一、创设情境提出问题自主学习提示1.利用手中的的学习纸，涂一涂，算一算，尝试解决这两个问题2.同桌之间说一说彼此的想法3.有困难的同学，可以借助课本第25页的提示，完成这两个问题三交流释疑1、初步感知分数除法把一张纸的4/7平均分成2

4、份，每份是这张纸的几分之几？请同学们拿出图来涂一涂交流:为什么要这样涂，每份是这张纸的几分之几呢？还有不同的涂法吗？能根据这个过程列出一个除法算式吗？这个除法算式和以前学的除法有什么不同？这就是这节课我们要学习的分数除法2、初探算法把一张纸的4/7平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？请大家在图的上面涂一涂交流：同学们是把长方形纸的七分之四平均分成了三份，再把其中一份涂上颜色谁能根据这一过程列出一个算式怎样才能算出得数呢？观察3和1/3有什么关系，由除以3变成乘3的倒数，是不是除以一个整数就可以乘它的倒数呢？我们来验证一下

5、1/3÷54/5÷31/3÷5指生口算让学生观察每一组算式，说一说发现了什么?根据这三组算式再结合上一道题，你认为分数除以整数可以怎样计算？四、实践应用1、算一算9/10÷3015/16÷2014/15÷218/9÷65/6÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★152、填一填师：学会了知识就要灵活的运用，这道题你们能填上吗？学生独立在书上第26页填一填，想一想集体订正3、解决问题师：为了使我们的校园更整洁，学校给我们各班划分了卫生区，这一周轮到第一组负责卫生区的卫生，老师想卫生区的四

6、分之三平均分给四个人来负责，你们能算出每个人负责整个卫生区的几分之几吗?学生在练习本上列式解答指生汇报完成情况运用分数除法能解决生活中的很多问题呢，谁能像老师这样来说一说生活中的问题，让大家解决五、课堂总结学生谈一谈本节课的收获同学们，这节课你们过的快乐吗？学习本来就是一件快乐的事，老师希望今后你们能快乐的学习，快乐的成长六、布置作业：22页练一练七．板书设计：分数除法——分数除以整数分数除以整数的计算方法：除以一个整数，等于乘这个整数的倒数4/7÷24/7÷3=4/7×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独

7、家原创6/6★精品文档★1/2=2/7《分数除法》是学生初次接触分数除法，本节课是学生今后学习分数除法的基础，让学生理解分数除法的意义以及对算法的探索就显得格外重要本节课我力求体现以下几点：一、充分利用学生最佳的学习状态课堂上省去了旧知的复习，设计简单的知识情景，以最快的速度抓住学生有效学习时间，提高课堂有效性二、让学生在不同的活动中探索数学数学课不应只让学生单纯地模仿和记忆，应让学生在具体地操作、观察、实践中得出结论因此，课堂上我让学生通过操作、观察，引导学生探索出分数除以整数的计算方法，让学生经历了知识形成的全过程在这

8、样的过程中，充分地发挥了教师的引导作用，注重的是学生能力的培养，注重的是教给三、让学生在不同层次的练习中应用数学学数学的目的就是用数学在新课结束后，我让学生在不同层次的练习中应用了所学知识，让学生充分感受到了数学源于生活，又寓于生活北师大版五年级数学下册《分数除法》教学设计教学目标：1、培养学生动手动脑