分数除法（一）教学设计.doc

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1、分数除法（一）教学设计课题分数除法（一）（北师版授课人黄永惠班级六（1）班教学时间2014年3月教学目标1、在折一折、涂一涂、写一写等活动中，探索并理解分数除以整数的意义；2、初步掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算；3、能够运用分数除以整数的计算方法解决相关的实际问题。教学重点分数除以整数的计算方法教学难点1、分数除法的意义；2、教学用具多媒体课件、分数纸条总体设计思路提出问题－探讨问题－解决问题－运用问题教学过程一、课前准备。设计说明师问：有完成老师布置的复习和预习任务的同学请举手。板书：复习、预习的同学：。师：（如果举手的同学是＝1）很好，就像一双有10个手指头的完整的手

2、；（如果举手的同学不是）通过形象比喻，让学生进一步了解分数在生活中的运用，渗透“缺一不可”的（单位“1”）整体思想。二、复习导入1、师：上一节课我们学习了什么知识？生：学生说一说，并举例说明。三、探讨新知（一）、提出问题：(1)3＋3＝6→6÷2＝3＋＝→÷2=()(2)5＋5＋5＝15→15÷3＝5＋＋＝→÷3=()从每题中第一组算式整数加法推导出整数除法，进行知识迁移，引出第二组算式是分数除法，然后点题：分数除法（一）。（二）、探讨问题：1、例题一：把一张纸的平均分成2份，每份是这张的几分之几？（1）讨论怎么分。（2）板演：分一分、涂一涂。通过分和涂的过程，让学生形成表象：4份

3、平均分成2份，每份是，有2个。文字表述是：里有4个，平均分成2份，每份是2个，是。（3）算式：÷2＝。2、用同样的方法解决例题二：把一张纸的平均分成3份，每份是这张的几分之几？温故知新带着问题开启本着节课学习的序幕利用图示讲解，让明白把平均分成3份就是求的。板书：÷3＝×＝以上两例题，分的过程用多媒体课件进行展示。3、动手操作，加深理解。让学生动手折一折、、涂一涂、写一写：男生把一张纸的平均2份，女生把一张纸的平均分成2份。（三）解决问题1、出示课后练习：填一填，想一想。2、完成练习。3观察、思考、交流：你发现了什么？4、引导总结：分数除一个整数（零除外），等于乘以这个数的倒数。结

4、合例题二进行理解。板书：（四）运用用问题：1、解答例题前的两组问题；2、课堂练习；3、完成课本“试一试”练习。通过动手操作，加深学生对分数除以整数的意义的理解，符合聋生的认知特点，同时让学生完成知识的自我构建。课堂总结师：如果用刚才幻灯片的一张来总结今天学习的内容，大家会选哪一张呢？（第张）画龙点晴的作用，让这张幻灯片作为本节课的表象映入学生大脑，符合聋生的认知特点。作业1、复习今天学习的内容：课本第页和第页。2、课本练一练的3道题；3、预习“分数除法（二）”。培养学生自主学习的良好习惯。课堂反思本节课充分贯彻“提出问题－探讨问题－解决问题－运用问题”的教学思路，整节课条理性强。根

5、据聋生的认知特点，在教学法上注重运用多媒体课件的直观性和动手操作的方式，使聋生形成深刻的表象。本节课不足之处是学生之间缺少交流，教师讲的多，学生说和做的少。