分数除法一教学设计.doc

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1、第3周第1课时       授课时间：2011年3月14日课题分数除法一内容分数除以整数课型新授教学目标1、探索并掌握分数除以整数的计算方法和意义。2、通过涂一涂、算一算、小组合作交流等活动探索并理解分数除法意义。3、培养学生合作探究的能力。重点掌握分数除以整数的计算方法和意义难点理解分数除以整数的意义。关键进行小组交流合作的“涂一涂、算一算”探究活动教学准备教师教材课件学生教材练习本环节时间教学内容师生活动复案1        10     10                一、复习导入，出示目标       二、探究新知，合作交流    三、大组汇报，质疑问难        

2、    师：出示1、把14平均分成2份，每份是多少？2、18里面有多少个2？生解答师：我们已经理解了整数除法的意义，掌握了整数除法的计算方法，今天我们一起来学习分数除法一，看看它们之间有什么联系。（以旧引新，强化新旧知识之间的内在联系）出示：把一张纸的4/7平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？读题理解题意小组合作交流然后汇报动手画一画一张纸的4/7，把这其中的4份平均分成2份，涂一涂。想一想：4/7里有4个1/7，平均分成2份，每份是2个1/7，是2/7。用算式怎么表示？4/7÷2＝2/7（通过这道题，我们知道分数除以整数跟整数除以整数除法的意义相同）出示把一张纸的4/7平均分成

3、3份，每份是这张纸的几分之几？生：理解题意，动手画4/7，把这其中的4份平均分成3份，涂一涂你发现了什么？生：我发现了涂颜色的部分是这张纸的4/21.从图上可以看出是4/21，这说明了什么？                          学生到前面板演        12               2       四、巩固练习，拓展提高                     五、课堂小结，知识检测说明每份是4/7的1/3，也就是把4/7平均分成3份，就相当于4/7的1/3师：用算式怎么表示生：4/7÷3=4/7×1/3=4/21填一填想一想。在方框里填上得数，在圆圈里填上大

4、于、小于或等于号。1÷4=            10÷5=7÷3=            1÷4   1×1/410÷5  10×1/57÷3   7×1/3算完后你发现了什么？生：我发现了除以一个整数（0除外）等于乘这个数的倒数。填空1、分数除法的意义与整数除法的意义（），都是已知（）和（），求（）的运算。2、分数除以整数（0除外），等于分数（）这个整数的（）。3、8/9÷4=8/9×（）=（）4、5/6÷2=5/6×（）=（）5、教材26页“练一练”的第一题（巩固分数除以整数的计算方法）6、教材26页“练一练”第二题让学生独立解决（进一步加深理解分数除法的意义）7、教材26页

5、“练一练”第三题（设计这道题的主要目的是渗透分数除法与分数乘法的联系，也是为后面用到列方程解决问题作铺垫）检测：计算3/4÷3             板书内容          拓展提高：如果a是一个不为零的自然数，那么1/3÷a等于多少？1/a÷3等于多少？  板书设计分数除法一分数除以整数分数除以整数（0除外）等于乘这个数的倒数。课后反思