凉州词葡萄美酒夜光杯教学设计

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1、★精品文档★凉州词葡萄美酒夜光杯教学设计凉州词葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回问君可晓酒来处？探根求源酵母菌课题目标：1.说明果酒和果醋制作的原理，2.设计制作果酒和果醋的装置，3.完成果酒和果醋的制作课题重点和难点：1、说明果酒和果醋的制作原理，设计制作装置，制造出果酒和果醋2、制作过程中发酵条件的控制《出塞》教学设计教学目标:1．结合课后注释及及工具书,自学古诗,了解诗的大意.2．诵读古诗,读悟结合,体会诗人丰富的情感,感悟诗歌博大的人性美.3．课内外结合,激发对诗歌的兴趣及对祖国灿烂文化的热爱之情.教学重点:大体把握诗歌含义,

2、想象诗境,体会诗人情感.教学难点:在赏析中了解我国悠久灿烂的古诗文化,激发学习古诗兴趣,培养自学古诗的能力,提高文化素养.教学准备:课件资料教学方法:自读自悟为主,点播为辅.课时:一课前游戏:赛诗会,看谁背诵的古诗多教学过程:一、创设情景，导入新课1、教师激情：同学们，我们生活在一个诗的国度里，诗歌像一颗颗璀璨的珍珠闪耀在文学的王冠上.“腹有诗书气自华”读诗，能够陶冶我们的情操；读诗，能够使我们的生活浪漫多彩；读诗，能够把我们带入古代惊心动魄的战争场景现在，我们就随着诗人王昌龄的笔迹到古代多事的边塞去看看吧！2、导入《出塞》，板书课题，解题，了解“塞”2016

3、全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★的意思.简介作者:王昌龄，唐代诗人字少伯，京兆万年人开元十五年进士，授汜水尉之后又先后担任过校书郎、江宁令、龙标尉等职，后世称为王江宁或王龙标他的诗激昂慷慨，深挚凝练，表现军队生活的边塞诗尤其感人他特别擅长五言古诗和七言绝句，其中以七言绝句成就为最高有“诗家夫子王江宁”之称《出塞》、《从军行》是著名的代表作今存诗近180首过渡语：熟读古诗，初步读懂古诗，是学习古诗的第一步，而要深深地把古诗烙印在自己的心上，理解就很重要二、自学古诗,了解诗意现在谁能说说这首诗的意思？学生谈说诗的意思.个别字意指

4、导.教师小结：我们是怎么初步读懂古诗的？学习古诗的方法：借助课文的注释,了解诗歌的大意,在头脑中形成画面,把想象的景象用自己的话说出来.然后通过朗读,进上步体会诗歌表达的思想感情,并力求在朗读中表达出这种感情.三、感悟诗意，体会诗人情感出示资料:我国在秦、汉时代便修筑长城防御匈奴入侵匈汉的战争自秦起，至汉，至唐，一直没有间断，在阴山一带，匈奴据此而常常入侵中原１、感悟“秦时明月汉时关，万里长征人未还”为什么征人戍边叫万里长征呢？你还从哪里看出时间长？出边塞戍边的征人，为什么不见回家呢？——战事频繁终老边塞——战死沙场放古代战争的视频,学生观看,谈感受.师:是啊

5、,”年年战骨埋荒外，空见蒲桃入汉家””黄尘足今古，白骨乱蓬蒿”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★战争造成了多少人有家不能回,无家可回和永远不能回家啊.指导读这两句诗征人不能回家的事实，该怎样读呢？——从这句诗中，你还读到了什么？该怎样读呢？这是怎样的一种同情呢？——自秦至汉，自汉至唐，多少征人“战骨埋荒外”“白骨乱蓬蒿”无数生命的死去，作者感叹生命的卑微??读——自秦至汉，自汉至唐，多少亲人“望穿双眼，哭断心肠”失去亲人的悲痛，作者感叹人生的无奈??读指导读想一想这两句诗有没有讲述一件有关征人的具体事情？诗中没有说征人

6、们具体的生活事件，你觉得征人们可能会做些什么呢？师创设情景：夜色中，荒远苍凉的塞外山峰，一轮明月照着边关，那些背井离乡、长途跋涉来戍守边关的战士们，白天军务繁忙，到了静夜，面对边塞荒凉的关山，面对一轮明月，他们可能会想些什么呢？学生根据自己的理解回答.征人们这一切一切的感受，都化成了一个愿望，那就是——回家.要知道，这征人是千百年来的千百万征人啊！千百年来千百万人萦绕心头的梦，却都只化成一句：秦时明月汉时关，万里长征人未还征人们在思念家乡,思念亲人.同在一轮明月照耀下的征人的亲人可能会做些什么呢?①征人白发苍苍的父母??②征人柔弱无助的妻子??③征人无依无靠的

7、孩子??教师激情引读：这千百年来千百万白发双亲、这千百年来千百万可怜的妻子、这千百年来千百万孤苦无依的孩子对儿子、丈夫、父亲的期盼，却也只能化成一句“秦时明月汉时关，万里长征人未还”是啊,”此夜曲中闻折柳,何人不起故园情.”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★每个征人盼回家,每个征人的亲人盼征人回家.诗人写出这样的诗句该有何等的悲天悯民的情怀啊.板书:思亲盼归征人们回家有望吗？我们来看一段资料:据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二

8、、三”生看资料，理解资料意思古代的边塞