冀教版相交线2教学设计

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1、★精品文档★冀教版相交线2教学设计冀教版七年级下册第八章第一节《相交线》教案全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计《相交线》教案一、教材分析?教材的地位和作用本节课是七年级数学第8章第1节的教学内容，计划用1课时进行教学本节课安排在学生学习了线段和角之后，进一步研究同一平面内两条直线的位置关系以及两条直线被第三条直线所截而构成的“三线八角”图中，顶点不同的两个角之间的位置关系，这样安排符合学生的认知规律，由浅入深由易到难，为下一步学习平行线的性质及其判定作好准备，有着承上启下的作用?教学重点和难点本节课的教学对象是初一学

2、生，他们对图形只是初步认识，抽象思维能力还较差，所以识别对顶角、同位角、内根据新课标的要求，结合本节教材及学生已有的认知基础，我确定本节课的教学目标如下：1、知识目标经历同一平面内两条直线只有相交与不相交两种情况的认知过程理解对顶角、同位角、内错角、同旁内角的概念及特征；并能在具体情境中进行辨认和区分2、能力目标通过观察“三线八角”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★图的特征，培养学生的抽象思维能力和分析概括能力；通过认识图形的组合，培养学生识别图形基本结构的能力；通过变式训练进一步培养学生探索问题

3、的能力3、情感目标学生在探究和讨论活动中，认识交流与合作的重要性，学会自主学习和合作学习，形成良好的思维品质三、学情分析初一学生由于年龄较小，他们虽然对新事物容易产生兴趣，但这种兴趣并不稳定，上课时注意力也不易持久，容易分散；因而在教学中不断激发他们的兴趣，吸引他们的注意力至关重要我采用生动形象多媒体教学，并通过打手势的方法给学生展示基本图形，给学生以直观印象，既加深了理解，也不断地引发学生的兴趣四、教法和学法根据教学目标、教材的特点和学生的年龄心理特征，确定本节课的教学方法为：教师引导启发，学生动手画图，动脑思考，相互讨论交流，并采用变

4、式图形训练，培养学生的观察、分析、综合能力以及合作精神，有效地突出重点，突破难点，并通过多媒体教学和游戏，进一步加深印象本节课我从以下几个方面进行学法指导：1、创设问题情境，把学生引入提出问题—探究问题—解决问题的学习过程，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力2、引导学生进行探究，使之从自主探究活动中体会到科学的探究方法，学会观察、分析、归纳、概括，逐步提高创新意识，培养其学习兴趣和信心3、通过图形的变式训练，使学生掌握识图的技巧总之，本节学习方法指导主要是教给学生“三会”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/

5、6★精品文档★：会发现问题，会进行探究，会对探究结果进行分析总结、归纳使用的教具有：多媒体课件、纸张、铅笔、尺子、量角器五、教学程序的设计为达到上述教学目标，充分发挥学生的主体地位，最大限度地激发学生学习的主动性、自学性，本节课教学程序设计如下：教学程序：情境引入→观察思考→探究新知→变式练习→巩固提高六、教学准备：1、教学之前用百度在网上搜索《相交线》的相关教学材料，找了很多教案教学设计、课件参考，了解到教学的重点、难点，确定课堂教学形式和方法，根据课堂教学需要，下载相关图片，制成PPT演示课件2、收集生活中与相交线和对顶角有关的图片h

6、ttp:///view/http:///view/http:///view/河北省深州市第一中学齐永利Ⅰ、教学设计课题：相交线教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》一、教材分析本节课是在上学期已直观认识了直线、射线、线段、角的初步几何知识的基础上，进一步探索相交线的有关事实首先认识对顶角,然后进一步探究两条直线被第三条直线所截而成的“三线八角”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★图中顶点不同的两个角之间的关系这样安排符合学生的认知规律，由浅入深，由易到难,为下一步学习平行线的性质及其判定作好了铺垫

7、，有着承上启下的作用二、学情分析七年级学生正处于具体思维到抽象思维大发展的时期，其抽象思维能力较弱，空间观念尚未形成，而由于本节抽象思维和逻辑推理能力要求较高，尤其是变式图形的训练，学生在判断上存在一定困难是正常的三、设计理念数学来源于生活又应用于生活；让学生在轻松和快乐中学到知识，寓教于乐；面对全体学生，因材施教；提倡自主、合作、探究的学习方式四、三维教学目标1、知识与技能：结合图形能准确辨认对顶角，掌握对顶角相等这一事实能正确辨认同位角、内错角、同旁内角2、过程与方法：通过对顶角、同位角、内错角、同旁内角的辨认，以及变式图形的识图训练

8、，培养学生的识图能力通过对顶角性质的推理过程，培养学生的推理和逻辑思维能力3、情感态度与价值观：从复杂图形分解为基本图形的过程中，渗透化繁为简，化难为易的化归思想学生在探究和讨论活动中，认识交