八下语文借物抒情教学设计

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1、★精品文档★八下语文借物抒情教学设计义务教育课程标准实验教科书语文八年级下册第二单元《写作：借物抒情与综合性学习：寻觅春天的踪迹》教案版本：人教版2011·2015年12月第7次印刷制作：江西省南昌市新建区第五中学《真情语文工作室》张同平[教学设计]素材：配乐朗读朱自清的散文《春》.wmv；茅盾的《白扬礼赞》；泰戈尔的《金色花》及第二单元所有课文相关的图片；春天的六个节气图片；用于讲评的学生习作4篇制作：PPT课件配套课件放在0826tp付费百度文库中[教学步骤]课前出示课题PPT一、以旧知识迁移导入印度诗人泰戈尔笔下一朵灿烂的金色花抒写了一首母子

2、情深、母子之爱的感人之歌泰尔之所以选取择金色花表达母子之爱，是因为一方面金色花金黄的色彩正反映着母爱的光辉另一方面人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子的可爱及孩子回报母爱的心愿在这里金色花指的是一个天真可爱的孩子我们把这种借助具体形象来抒发情感的写法叫做借物抒情今天我们的写作任务就是要学习这种借物抒情的写法[板书设计]母子情深借助具体形象来抒发情感的写法叫做借物抒情二、学习目标1、借助第二单元所学散文诗认识借物抒情的写法，体会其表达效果，能引发模仿借鉴的兴趣2、借助第二单元综合性学习“寻觅春天的踪迹”2016全新精品资料-全新公文范文-全程

3、指导写作–独家原创13/13★精品文档★的活动，学会细致观察春天的事物，认识生命在春天里成长变化的过程及特点，加深对春天的体验与感悟3、能运用借物抒情的这一方法，从春天某一事物的特点出发，选取合适视角定格形象，通过联想和想象将视觉形象转化为细腻可感的文字描述我们先来回顾一下第二单元所学的散文诗的主旨表达郭沫若的《雷电颂》想要表达的情感是诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，及诗人对光明未来的热烈追求这种感情的表达本来是很抽象的，但借助对风协电这些自然的伟力的呼唤与歌颂，就使得所抒的情感具体可感了巴金的《月》本想表达的情感是在五四退潮的背景下作者

4、要改变这个寒冷的世界，追求光和热的愿望这种情感也很抽象，但作者借助描绘姮娥奔月而使表达具体可感了在这里姮娥是作者理想的化身：姮娥拒绝月的冰冷，如同作者拒绝现实的“寒冷”，为理想而战由此可推出借物抒情的表达效果可以化抽象为具体，使得感情的抒发更加生动还可以多角度、多层次地写出复杂细腻的感情例：纪伯伦的《浪之歌》，作者紧紧围绕海浪对海岸的爱情来写，实际上是为了抒发自已对祖国的情感文中，海浪对海岸一往情深，爱得深沉，爱得热烈，却不得不忍受礁石的冷漠这象征着作者对祖国复杂的情感：既依恋着祖国，忠诚、坚定，又因自已遭受的莫须有罪名而苦恼不已附纪伯伦生平：生于

5、黎巴嫩北部山乡卜舍里12岁时随母去美国波士顿两年后回到祖国，进贝鲁特“希克玛”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★学校学习阿拉伯文、法文和绘画学习期间，曾创办《真理》杂志，态度激进1908年发表小说《叛逆的灵魂》，激怒当局，作品遭到查禁焚毁，本人被逐，再次前往美国在15个月里，相继3位亲人去世，并且因为治病，欠下了15000美元的债务为了还债，纪伯伦兄妹便卖了家中的财物，纪伯伦靠写文章、卖画、做零工来赚钱，并且还要还债1931年，纪伯伦逝世于美国纽约，遗体葬于黎巴嫩一生颠沛流离,贫病交迫,终身未婚,一生孤

6、独,英年早逝.这样历经磨难的天才,却将残酷的现实当圣殿,把爱与美当信仰,深情地为生命献上一朵玫瑰1.移情于物这种写法意在笔先，寓情于物，就是在动笔之前，先想好自已所要抒发的感情，然后寻找适合寄托情感的“物”例：巴金的《日》《日》写作于1940-1941年，当时抗战正进入一个比较艰苦的阶段，全国人民包括巴金都在企盼胜利的到来，并为争取抗战的胜利不懈的奋斗着因此巴金热情歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人同时表达自已为追求光和热，为抗战的胜利甘愿献出生命的决心，对真理的追求在《日》一诗中作者赞美飞蛾，因为它为追求光和热而被灯火烧死：作者

7、怀念夸父，因为它追赶日影而渴死旸谷这里的飞蛾、夸父已不仅仅指飞蛾、夸父，而是寄托了作者的理想，它成为了一种象征，是为了追求光明不惜牺牲自己生命的美好人格的象征所以借飞蛾、夸父追求光和热的行为之所以借“日”来写，是因为“日”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★具有光和热的特质日要表达情感：热情歌颂光明，赞美那些为了追求光和热不惜牺牲自己生命的人同这种写法在作者触目所及之物时，突然产生某种联想或想象，油然生发感情，由物及意，睹物生情由于处境和心情不同，每个人面对同一景物的感受自然各不相同例：面对一轮明月思乡游

8、子低吟“露从今夜白，月是故乡明”；惜别的友人浅唱“离人无语月无声，明月有光人有情”；在幽隐避世者心中，它是志趣相投的友人，