儿童诗两首教学设计

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1、★精品文档★儿童诗两首教学设计9.儿童诗两首所在班级情况，学生特点分析：这是一篇独立阅读课文，所以要引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握教学内容分析：《儿童诗两首》中，《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”生动地展现了一个个快乐场面设计理念这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口；用词也非常讲究，

2、“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做，“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好；一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣教学目标：知识与技能：1．借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★等词语2．背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗过程与方法：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣情感态度价值观：

3、有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望教学重难点分析：1.引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣2.通过品读领会儿童诗表达上的特点教学课时：一课时教学准备：电教媒体教学过程：一、学习《我想》创设情境，激趣导入1．此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？2．是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧初独诗歌，明白大意指名分小节读诗自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿

4、望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿精读诗歌，进入情境1．那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由2．诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面3．想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读赏析诗歌，领悟写法1．生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？2．生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★这样的语句教师引导学生小结：3．生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏4．全体齐读二、学习《童年的水墨画》自由读诗

5、生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”理解大意1．指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容2．生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”3．分组读诗，生概括全诗大意4．学生质疑，释疑赏析诗句1．画出文中精彩的语句，反复诵读、体会2．欣赏交流佳句如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣3．感情朗读鉴赏写法1．默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？2．交流感悟3．小结：第一首，每小节的结构基本相同，并且都

6、围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性4．模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事5．生动笔习作，教师巡视6．交流作品，师生互动点评三、总结延伸童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享板书设计：我想：丫汲儿童诗两首街头阅读童年的水墨画溪边钓鱼、江上戏水课堂练习：一、在里填上合适的量词一花苞万阳光一篷帐一风筝一水花一土地二、理解下面的句子1、“长呀，长――长成一座绿色的篷帐”中绿色的篷帐指什么？2、

7、“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创15/15★精品文档★不过，飞向遥远的地方，要和爸爸妈妈商量商量……”这句话中你体会到了什么？作业安排：1.选择自己最喜欢的一首诗有感情地朗读2.仿写或续写一首诗附录：多媒体课件自我问答教学生如何写儿童诗？一、明喻法—描写事物的特点，适合描写实物和大自然景象《云》云像一个忙碌的画家在天空中画出一幅又一幅的图画云像一个贪玩的小捣蛋常常忘了回家二、暗喻法