信息加工概述教学设计

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1、★精品文档★信息加工概述教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★信息加工概述一、学习者特征分析和相关策略设计信息技术基础课程面对的是高一年级的学生，该年级的学生思维敏捷、动手能力强，有独立的思维能力，接授知识能力较强，具有一定的自学能力学生经过《信息获取》章节的学习，已经掌握了信息获取的途径、方法，学会了通过搜索引擎和网络数据库检索信息，并且能够对检索的信息进行初步的分类、评价和筛选，将网络信息保存在本地计算机上同时学生已经具备了常用的文本编辑和画图技能在课堂教学中需引导学生自主探究性的学习，让他们在课堂上能够善于发现问题，分析问题，解决问题；

2、从而提高学生的信息能力二、学习内容分析本节内容是信息加工的前言，根据《信息技术基础》教材中将编程和智能化加工、文本和表格信息加工、多媒体信息加工分成三个相对独立的章节进行讲解，经过通读教材内容以及对新课程标准的理解，我认为应该在讲解信息加工前先告诉学生怎样分析信息加工的需求，根据不同信息的加工选择适合的工具，然后再讲解怎样加工信息，这样才符合学生的认知过程三、教学目标：要求学生从总体上了解信息加工的基本知识，理解手工加工和计算机信息加工方式的异同，把握信息加工三种形态及其各自的适用范围1、知识与技能：理解信息加工的含义与重要性，了解信息加工的一般过程掌握人工加工与计算机加工的各自的特点及

3、适用范围2、过程与方法：能从日常生活中发现和归纳信息加工的一般过程与目的能选择适当的信息加工方法及工具解决学习生活中遇到的问题3、情感与价值观：体验信息加工的一般过程，激发和保持对信息技术的求知欲，形成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度能辩证的认识人工加工和计算机加工信息的特点，认识到信息加工在我们日常学习生活中的重要作用和影响四、教学重点：让学生从已有的经验中总结出信息加工的一般过程1.信息加工的重要性2.信息加工的一般过程五、教学难点：信息加工一般过程理解计算机信息加工的三种形态的特征六、教学方法：讲授法任务驱动，讲授，讨论合作123一、教学目标1、知识与技能能了解信息加

4、工的一般过程和重要性、信息加工方式的变革能理解用计算机进行信息加工的过程和类型2、过程与方法通过引导探究，能启发学生思维和在学习中探索的意识通过分组讨论，能培养学生多角度的思维方式3、情感态度与价值观能培养与他人合作交流的意识和习惯、培养学生的(转载于:海达范文网:信息加工概述教学设计)民族自豪感能体验运用信息加工对于学习和生活的价值和意义二、教学重难点教学重点信息加工的一般过程、用计算机进行信息加工的过程和类型教学难点用计算机进行信息加工的类型及各自适用的范围三、教学方法在教学方法上，我坚持以“教师为主导，学生为主体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精

5、品文档★为总的指导原则，结合所教学生的具体情况，我主要采用了如下几种教法：1．情境教学法以北京奥运会开幕式为情境导入，让学生能够从熟悉的情境中入课，激发学生学习兴趣，使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与，获得主动发展，通过角色效应，强化主体意识2．小组学习法每4人一个小组，小组成员可自2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★由选择，在互动中互相启发产生思维碰撞同时注意保证每个学生都有机会参与学习，培养学生之间合作的意识和策略，也使学生在自主探究与合作交流的交织中调控自身的学习，变得自信，自强13．讲授法讲授法是最基本的教学方法之一，教师通过对理论

6、知识的讲授，给学生以系统连贯的知识，使学生容易理解和掌握所学内容本节的内容基本上属于理论方面的知识，通过理论联系实际，使学生更加容易理解、掌握四、课时安排:1学时五、教学过程提出问题、导入新课(4分钟)以在北京奥运会开幕式上都有那些中国古代文化元素呈现给世界人民为题？引起学生的注意力，接着提出为什么要选择这些元素？为什么选用的元素形成的开幕式赢得了世界的一致称赞？来引导他们带着问题自学教材基础知识布置任务、合作探究(32分钟)先要求学生访问教师机下载学习用的小组任务资料，在讨论的过程中填写，完成后提交并告诉学生，老师会根据整节课各个小组的综合表现，选出三个优胜组，并给予优胜小组所有成员额

7、外的加分设计意图:激励机制，强调小组合作1.[小组任务一]以开幕式的筹备流程为例，根据信息加工的定义总结出信息加工的一般过程：(6分钟)设计意图：让学生根据生活中的事件总结出信息加工的一般过程参考答案：A、中国历史悠久，各种文化元素层出不穷，而开幕式只选择了其中的一部分，说明了信息加工可以B、长城、兵马俑、中国四大发明等是我国历史上的一个个独立的事件，而张艺谋和他的团队却把他们有机地整合在了一起，说明了信息加工可以C、开幕式所展示的