信任教学设计和意图

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1、★精品文档★信任教学设计和意图《信任》教学设计城关镇西华小学孔祥春教材分析：《信任》这篇课文是以故事的形式的呈现，写了“我”的一次奇特的摘桃子经历靠着一块告示牌引导“我”去桃园，带路的竟是一只狗，而在“我”摘完桃子之后，发现躺着钱箱旁的是一只猫这样的人一拨来又一拨去，趣事的背后，让我们体会到的人与人之间信任与被信任的喜悦教学设计理念：语文标准里指出：“要学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”所以在设计本课的教学中，通过让学生熟读课文、赏

2、析、朗读等形式，对文章进行深入理解在了解课文内容的基础上，引导学生相互间自主探究学习，最终体验出人与人之间的信任与被信任的高贵品质，并以自己的生活经历与感受为出发点，体会信任的重要性，从而达到语文教学人文性的特点教学目标：1、理解课文，感受到信任与被信任的喜悦，明白真诚是人与人之间相互信任的基础2、感情朗读课文，了解本文侧面描写的写作方法重点：理解课文，感受到信任与被信任的喜悦，明白真诚是人与人之间相互信任的基础难点：学习本文侧面描写的写作方法教学过程：一、激趣导入1、上节课我们已经初学了《信任》

3、这一课，谁能用自己的话说说课文主要说了一件什么事？课文写了“我”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★和先生在路边有趣的的指引下，来到一片的桃林，自己并自觉的故事2、一块有趣的告示牌，这个告示牌上写着什么？板书：桃子—自采—三里路告示把人们引向什么地方呢？〈板书：果园〉从这个告示里你能体会到什么？二、粗读课文，设疑自究1、理解“在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”这句话的含义〈课件出示〉指名读句中“在那儿”指的在哪儿？谈谈自己对这句话的初步

4、理解在桃园里体现了桃园主人对客人的信任和客人对桃园主任的信任板书：桃园主人客人2、出示自学提示：桃园主人始终没有出现，但桃园中无处不在的是主人对采摘者的充分信任，用横线画出相关的句子，批注自己的感受并感情朗读三、精读课文，解疑合究1、你找到了哪些能体现桃园主人对采桃人信任的语句?〈课件出示〉屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在篮子里，祝您愉快！”A、你从这张纸条中获得哪些信息？体会重点词语“尽管”“尽管自己采”说明了

5、什么？钱放箱子里．把“我们”当作朋友；.让“我们”自己采桃子自己付钱；.信任“我们”B、采桃人看到这纸条时，他们会是什么心情？当你看到这张纸条时，你会是什么心情？读出你的感受？C、师：看似普通的小纸条，却让每个身处桃园中的人感到那么温暖愉悦信任也就由此开始蔓延还能从哪体会出主人的信任？抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★A重点句：狗在我们身边跳跃欢吠，然后撒腿向前跑去显然，它们是在为我们领路哩从小狗的动作中

6、你体会到什么？B重点句：把桃子小心翼翼地装进汽车，我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫“你认为它会数钱吗？”我对丈夫说“也许会学会的”先生幽默地回答从这句话里你体会到了什么？一个“躺”字说明什么？“幽默”是什么意思，体现“我们”什么心情？C再读这句话，体会夫妇俩对话的含义D学习写法学到这，我们感到很奇怪，桃园的主人没有出现，却写了狗在迎接我们，你对此怎么看？在这里，作者没有直接写桃园主人，而是通过小小的留言条，热情的小狗，悠闲的小猫来展现主人的真诚、热情，以及对人充分信任的品质，这叫侧面描写〈

7、板书：侧面描写〉3理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”a、桃园主人很信任“我们”同时也让我们信任主人从中感受到了被信任的喜悦你们找到了哪些体现“我们”感到喜悦的语句？〈课件出示〉“钻进果林，根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴我立即向一棵大树跑去，先生跑向另一棵我们沉浸在亲手采摘果实的欢愉中，不一会儿，两只大篮子装满了又香又甜的大桃子”b、从“沉浸”一词你体会到了什么？那你们能带着这份被人信任的喜悦把这句话读一读吗？c也许会学会的”2016全新精品资料-全新公文范

8、文-全程指导写作–独家原创13/13★精品文档★先生幽默地回答4、桃园主人对所有的采桃人很信任，感染了每一个人，所以采完桃子之后，每个人都主动地把钱放进箱子里5、小结：小小的告示牌不仅把夫妇俩引向了果园，实质上，也把他们引向了互相信任的崇高境界〈板书：互相信任〉6、所以作者在那儿，得到了什么？课件出示：现在你对这句话又有了新的感受吗？三、解读信任1、生活中，你有过被别人信任的经历吗？2、如何才能做到被人信任？六、课堂检测根据意思写词语1、呼吸到香味或新鲜空气使人感到舒适2、形容十分