长征教学设计及反思(1)

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1、长征教学设计及反思(1)[长征教学设计及反思课件出示“五岭逶迤腾细浪”自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？理解逶迤一词（课件出示：五岭图）换词理解。并简介五岭的情况。（2）用上述方法学习“乌蒙磅礴走泥丸”。（3）指导朗读。（4）想象一下，红军在翻越五岭和乌蒙的途中还会遇到哪些困难？（5）但在红军眼里只不过是什么？通过这强烈的对比，谈谈你的感受。（6）教师小结：红军在困难面前无畏、乐观的革命精神。板书：乐观、无畏）（7）指导有感情朗读。（二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁

2、索寒。师导入：如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难，教案《长征教学设计及反思》。课件出示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）读读这句诗，看看你有什么发现？（2）生汇报这句诗中有一对反义词“暖和寒”。板书：暖与寒）第4页（3）教师介绍当时红军渡过大渡河的背景。1935年5月，红军来到了天险大渡河，河对岸敌人重兵把守，身后几十万追兵即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽掉，只剩下13根寒光闪闪的铁链„„在这千钧一发之际，22位勇士

3、冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。并播放飞夺泸定桥视频片段。）（4）指导朗读“渡桥横铁索寒”（5）教师介绍当时红军渡过金沙江的背景。1935年5月，红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之计,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过了金沙江。）此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？（6）指导用欢快的语气读“金沙水拍云崖暖。”（7）指导对比读这两句诗。一暖一寒，两场战斗、两种心情。来，把这两种不同的感受读出来。）（8）小结：易也好，难也罢，红军战士只把它们看作是平平常常的事。手指板书）这就是只等闲

4、。（三）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。1.课件出示“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。师导入：经历了无数的艰险，只要再翻过岷山，长征就要胜利结束了，战士们抑制不住内心的喜悦，个个笑逐颜开呀，来，读出这份欣喜，读出这份高兴吧！）指导朗读。3.教师小结全文。课件出示：中心句）学生再次朗读。第4页五、齐诵，升华诗情1.教师总结：长征创造了一个前所未有的奇迹，长征书写了一首惊心动魄的史诗。毛泽东用诗的语言再现了长征的壮举，再现了无畏、乐观的长征精神，同时也把自己的英雄主义气概、浪漫主义情怀表现了出来。2学生自由地

5、练习朗诵。3.全班同学满怀豪情一起朗诵《七律长征》。4播放歌曲《七律长征》。七律•长征不怕远征难万水千山只等闲无畏五岭腾细浪乐观乌蒙走泥丸金沙江暖大渡河寒岷山尽开颜《长征》教学反思第4页《长征》是毛泽东同志在红军长征结束时写下的一首诗。全诗生动地概述了二万五千里长征的艰难历程。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，回顾了长征的艰难历程，讴歌了红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发了作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀。新时代的小学生对中国革命历史并不很了解，但他们以前学过一些有关长征的课文，比如《丰碑

6、》、《飞夺泸定桥》等，对长征历史有一些了解，所以我首先让学生根据自己所知讲一讲长征的时间、一些重要人物和重要的战斗，以引起学生学习的兴趣。然后，我再系统地介绍长征的背景，经历的省份、山水，重要的战斗等等资料，以加深学生的认识。在理解诗句内容和思想感情时，我又讲述相关的长征故事以帮助学生理解。比如讲到“金沙水拍云崖暖”时，因为给学生讲了巧渡金沙江的故事，所以学生就比较容易感悟不费一枪一弹巧渡天险金沙江后红军欢欣鼓舞的心情，从而懂得“云崖暖“的”暖“字所表达的是红军欢欣愉悦的感受。在教学中，我注意借助多媒体等

7、教学手段，引导学生体会红军长征之难，我利用电脑上的资源，让学生观看长征片断，尤其是过雪山草地以及行军打仗的片断，再现红军战士克服重重困难，勇往直前的情景来加深学生对诗句的理解，体会面对千难万险，红军战士表现出来的大无畏英雄气概。最后，通过有感情的朗读，特别是引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。在朗读中反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵。通过吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，培养学生欣赏和朗诵诗歌的能力。通过这篇课文的学习，我深刻体会到介绍背景、高声朗读，特别是利用多媒

8、体再现诗的情景，确实是学习诗歌的一种良好方法。在以后的诗歌学习当中，将继续推广运用这些方法，使同学们更好的掌握课文的思想内容。长征教学设计及反思不足之处：1.我认为教学中怕时间不够，中途打断了个别学生发言，这不利于培养学生的自信。教学中未渗透写作方法及修辞手法的运用。如“腾细浪”运用了夸张手法。老师未作点拨。3.提出的问题不够精练，导致学生不知如何回答。第4页