亿以内数的大小比较教学设计学情分析

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1、★精品文档★亿以内数的大小比较教学设计学情分析亿以内数的大小比较教学内容：教材第13页例4教学目标：知识与技能：掌握比较亿以内数大小的方法，能正确、熟练地比较两个或两个以上大数额大小过程与方法：经历比较大数的过程，体验自主学习以及类推的学习方法情感态度价值观：通过探索活动，培养学生创新能力，提高学生分析问题和解决问题的能力教学重点：掌握比较亿以内数的大小的方法教学难点：位数相同的数的大小比较教学过程：一、基础训练1、读出下面个数59280032260537008762002、比一比下列各组数的大小，说一说你是怎样比较的3281

2、○9858901○8910引导学生说一说万以内数的大小的比较方法：①先看位数，位数多的那个数较大；②如果位数相同，就看左起第一位数，如果左起第一位数相同，就看第二位，以此类推3、生活中还有很多比较大的数，我们不但要会读、会写，有时还要对他们进行比较板书课题：亿以内数的大小比较二、尝试做题比较两个数的大小：92504○103600三、自主探索1、出示自学指导思考：①90504是几位数？103600是几位数？②这两个数的最高位分别是什么位？③90504和103600比较应该填什么符号？你是怎样想的？2、再尝试做题比较两个数的大小：

3、28906○28890思考：①28906和28890都是几位数?最高位是什么位？②2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★位数相同的数怎样比较大小？最高位上的数相同，怎样比较大小？四、合作交流1、探讨位数不同的数的大小的比较小结：位数不同的数的大小的比较，位数多的数比较大2、探讨位数相同的数的大小的比较小结：比较位数相同的数的大小，从最高位比起，如果最高位上的哪个数大，则这个数就大，如果最高位上的数相同，就比下一位，依次类推五、巩固练习1、比较下面每组数种两个数的大小98965○100000

4、208808○9999970060○70210620300○623000743000○74298945600○2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★546002、按数的大小的顺序排列下面各数5050050050055000400053、思维训练将例4这六个省份的面积按从小到大的顺序排列起来学生讲解自己的方法六、总结通过这节课的学习活动，你有什么收获？比价亿以内数的大小时应该注意什么？的大小比较的大小比较教学目标：1、使学生掌握比较亿以内数的大小的方法，能正确地比较几个数的大小2、在学习过程

5、中培养学生的分析、比较、类推能力3、培养学生的自主学习能力教学重点：比较亿以内数大小的方法教学难点：两个以上的数大小比较教学媒体:课件教学过程:一.旧知铺垫1、读出下面各数.32800230008123008032000002、比较数的大小3403434043507850780说说你是怎么比较的二.讲授新课.1、.教学例4出示中国地图册挂图.(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)(3)课件出示各地区特

6、点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.(4)让学生正确地读出这些数.(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.如:黑龙江:454800内蒙古:1100000.经过以上的基本题练习,学生根据位数大雨位数少的数,很容易得出结果.这时再要求学生用”>”号表示,得1100000>454800又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.12100001210000>1100000六位数:720000>485000>454800正确排列:166

7、0000>1210000>1100000>720000>485000>454800三.课堂活动课文第13页的”做一做”先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.四,巩固练习1、课内外作业.课文练习二的第题.这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的(转载于:海达范文网:亿以内数的大小比较教学设计学情分析)大小教学反思：这节课开始复习铺垫环节，我首

8、先复习了万以内数的读法，接着出示两道万以内数大小比较的习题，指名口答，然后让学生说说万以内数大小的比较方法然后提出质疑：“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/5★精品文档★万以内数大小的比较方法能不能类推到亿以内数的大小比较呢？这节课我们就来研究”导