人民币兑换教学设计(北师大版本)

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1、★精品文档★人民币兑换教学设计(北师大版本)《人民币兑换》教学设计[教学内容]人民币兑换[教学目标]1：通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系2：能够按照要求求出积、商的近似值3：让学生体会到求积商近似值在生活中的应用[教学重点]求积，商近似值[教学难点]在不同的情况下，积、商的近似值的求法[教学过程]一、情境导入，切入主题出示情境图：美国小朋友玛丽给小红寄来一本美元的故事书引导学生：你能提出哪些问题？学生可能会提出的问题：美元是什么意思？换成人民币是多少钱呢？怎么换成人民币呢？师：美元就是美国的货币，世界

2、上很多国家都有自己的货币，比如美国的美元、日本的日元、泰国的泰铢??为了便于各国货币之间的流通，其他币种和人民币之间可以按照一定的比率进行兑换这节课我们就来研究“兑换人民币”二、引发思索，探究方法美元兑换人民币1、美元折合成人民币多少元呢？要解决这个问题得先知道什么呢？2、课件出示2012年10月某天中国银行公布的关于其他币种和人民币之间的兑换比率3、从这个表里，你获得了哪些信息？教师引导学生初步了解：1美元兑换人民币元，那么2美元就是2个元??4、借助比率，独立试做列式：×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档

3、★5、组内交流：为什么这么列式？积最多应该是几位小数？6、总结：美元兑换人民币的方法人民币兑换美元1、我们学会了美元兑换人民币的方法，反过来用人民币兑换美元，你们会兑换吗？出示问题2情境图：妈妈用600元人民币到银行兑换多少美元？2、回忆学法，完成上题时，我们都解决了哪些问题，你是怎么解决的？3、独立完成，小组交流解决人民币兑换美元的方法求积、商的近似数1、对比两道题的结果，有什么异同？引导学生发现：相同点：都保留了两位小数；不同点：一个是乘积，一个是商2、总结求积、商的近似数的方法引导学生总结：积取近似值先精确计算，再根据题目要求或实际情况取近似

4、数；商取近似值根据要求保留的小数位数多求一位，然后取近三、巩固练习，应用提升1、完成教材第13页练一练第2、3题2、完成教材第13页练一练第1题，第14页第4题[课堂总结]出示2005年9月某天中国银行人民币兑换比率，对比2012年的人民币汇率，你想说点什么？你学会兑换人民币了吗？怎样兑换？[板书设计]人民币兑换通过人民币和外币的兑换，体会求积，商近似值的必要性，感受数学与日常生活的密切联系能感受按照要求求出积，商的近似值一、创设情境：呈现中国银行2003年3月公布的关于外币和人民币之间的比率二、自主探究，创建数学模型首先引导学生进行解答由于货币的

5、最小单位一般是“分”，以“元”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3★精品文档★为单位时第三位小数没有意义，所以一般需要保留两位小数，因此学生将体会到求积，商近似值在生活中的应用三、巩固与应用1、试一试，可以让学生用计算器算出得数，然后根据得数按要求用四舍五入法求出近似值2、练一练：P71/1，2，3，4第1题：这是人民币和港币的兑换，÷，超过了11元港币；也可以用1×，不到2元，因此11元港币不够第2题：这是人民币和日元的兑换，要注意的是：5000×所得到的近似值还需要去乘100.第3题:这是欧元换人民币,5000×=4

6、5750(元)不需要近似值.根据学生的练习情况进行小结.小学数学课导学案2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/3