人教版赵州桥教学设计及反思

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1、★精品文档★人教版赵州桥教学设计及反思教学设计与反思12345------新课标人教版小学语文19《赵州桥》教学反思一、自主学习，课前做好充分准备课前，我布置全班学生通过各种渠道搜寻自己感兴趣的有关桥或与赵州桥的资料，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时用这次的课前预习，我没有让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼，培养了学生的自主学习、自主探究的能力二、质疑解疑，轻轻松松学课文教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去看看，

2、并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激起了学生的学习兴趣接下来就是让学生自由朗读课文，说说读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★人教版赵州桥教学设计及反思教学设计与反思12345------新课标人教版小学语文19《赵州桥》教学反思一、自主学习，课前做好充分准备课前，我布置全班学生通过各种渠道搜寻自己感兴趣的有关桥或与赵州桥的资料，并将自己收集的资料进行整理、归纳，以待上课教学时

3、用这次的课前预习，我没有让学生做单调的查字、组词等练习，而是尽可能地去收集自己所需的材料，并加以整理、归纳，无形中就给了他们课外阅读、分析归纳能力的锻炼，培养了学生的自主学习、自主探究的能力二、质疑解疑，轻轻松松学课文教学时，一开课，我就说要带他们到赵州桥去看看，并利用多媒体教学课件演示赵州桥的全景，这样马上激起了学生的学习兴趣接下来就是让学生自由朗读课文，说说读完课文后，都知道了什么？待学生七嘴八舌把自己知道的说出来后，我又提了一个问题：“你还想知道什么？”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★

4、精品文档★问题一提出，顿时课堂气氛活跃起来，同学们纷纷把自己想知道的问题提出来，我将这(来自:海达范文网:人教版赵州桥教学设计及反思)些问题进行整理、归纳随后，就让同学们分成小组，将课前收集的资料拿出来，看看能用自己现有的资料解决哪些问题在学习小组中，同学们相互发表自己的意见，相互交流，通过自己的努力解决了一个又一个的问题，同时也领略到了成功的喜悦给予充足的时间讨论后，接着学生在班级进行交流通过小组进行合作解决问题，学生能够知道赵州桥的建筑特点和设计上的最大特点是拱上加拱，这样的构造既坚固，又节省石料本情感因素，让学生自主学

5、习，自主探究，培养学生自主学习能力课堂上的教学要求，以及重难点，就在同学们质疑解疑的过程中，轻轻松松地完成了当然，这样的教学要求老师有较高的素质和应变能力，来及时帮助学生解答难题和纠正学生在问答中不对的地方三、一扶一放，突破重点理解句子教学过程中，对于句子的教学我采用的是“一扶一放，突破难点”的教学方法，因为文章的“雄伟”、“壮观”两段都是采用先总后分的写法“赵州桥非常雄伟”是一个总起句，本段围绕“雄伟”展开具体描写教学时我让学生在朗读中体会这种围绕一句话把内容写具体的方法，而后学着这种写法，进行练写“这座桥不但坚固，而且美

6、观”这句话起到承上启下的作用，即前面讲的内容是“坚固”，后面讲的内容是“美观”作者用这种表达方式，使文章显得脉络清晰教学时，要让学生明白“这句话这样写，有什么好处？”“课文怎样具体描写桥的美观？”四、激发情感，指导学生有感情朗读《赵州桥》是一篇说明文，文章的情感不易被学生察觉教师要适时拨动文章之情，引领学生之情，通过教师的情感，在学生情感和文本情感之间架起一座畅通无阻的桥梁，而文中第一段中的词语“世界闻名”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★则是一个最好的切入点，赵州桥的雄伟、坚固、美

7、观的特点都是它得以世界闻名的原因因此，我引导学生抓住这一语言因素，从文字中去感悟作者的思想内涵和情感因素在教学赵州桥美观的特点时，我用多媒体课件演示出几幅桥栏板上雕刻着精美图案，并让学生用自己的话给我们描述一番，当他们感到的确很美时，再问：这么美的图案，我们该怎样读出来呢？学生的情感被激发后，便能读得有滋有味再如，当介绍完赵州桥的概貌和特点时，我要求学生谈谈自己听完后的感受，为自己的祖国有这样的赵州桥，为自己拥有如此充满智慧和才干的祖先感到骄傲，他们对赵州桥充满了向往之情当学生都表示从内心中涌出一种自豪、骄傲的感情时，我便要

8、求学生带着这种自豪、骄傲的感情去朗读课文最后一段，便达到了事半功倍的效果此教学手段的运用，主要体现了学生的主体性和教师的主导性，在学习中让学生自主地参与到教学中去，对问题主动地去进行探究，去领略自行解决问题的喜悦，让学习成为他们生活中的一件乐事总之，我虽然掌握了一些新课标的理念，但如何用理