赵州桥教学设计及反思.docx

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1、《赵州桥》教学设计及反思教学目标1、能认本课10个生字，会写14个生字。2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。理解赵州桥设计的独创性及其作用。3、学习作者介绍事物的方法，会简要地有一定条理地介绍赵州桥。4、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。教学重点：初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。教学难点：理解赵

2、州桥设计的独创性及其作用。课前准备：师生课前收集“赵州桥”资料，学生认真预习课文。赵州桥图片课时安排：2课时教学过程 第一课时一、谈话揭题1．同学们，这单元我们已经学了大思想家孔子拜师的故事和《盘古开天地》的神话故事。今天，老师将带同学们去《赵州桥》看看。（板书课题，齐读）2．从课题看，我们可以知道这是一篇写事物的文章。如果让你来介绍一座桥，你会从哪几方面来介绍呢？3．《赵州桥》这篇课文又是怎样向我们介绍的呢？让我们一起去课文中走一走，看一看。 二、初读课文1．要求：读通课文，读准生字新词。2．检查反

3、馈（1）出示词语：赵县   安济桥   石匠坚固    雕刻    智慧砌成    横跨    相互抵着前爪    爪子①读准前两行字音，区别“县”、“具”在字型上差异。②知道第三行中三个动词，理解意思。说说  砌（房子、桥梁）③区分第四组多音字“爪”的读音。（2）读下列词语：xiāo       suí             dūn     chán洨  河     隋  朝      桥  墩      缠绕三、整体感知1．指名分自然段读课文，及时正音2．默读课文，想想课文怎样介绍赵州桥？每个自

4、然段介绍了赵州桥的哪些方面？（指导学生对所提取的信息进行归纳，整理出每段要点。）3.总结：一段话中，有些词语跟整段话的主要内容关系特别密切。阅读时，抓住这些词语，能帮我们更快、更正确地理解课文。四、指导写字1．读一读课后要求书写的生字。2．同桌提醒书写时的注意点。3．结合学生提出的书写难点，教师进行集中指导。重点指导：县：中间不能写成三横，倒数第二笔为撇折，不能写成竖折。参：结构比较紧凑，提醒最后三笔方向、长短、间距。击：中间只有一竖。4．学生练写生字，教师巡视指导。第二课时一．回顾前课，初感“宝贵”

5、1．回顾上节课内容，说说课文从哪几方面写赵州桥。2．面对赵州桥，作者这样感叹到：（出示句子，齐读）赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。师：是什么让作者感受到赵州桥的“宝贵”呢？这节课，我们就跟随作者的脚步，去发现赵州桥的“宝贵”之处。二．品读感悟，读懂“宝贵”（一）学习第一自然段1．指名读第一自然段，想想从这段话中你知道了赵州桥的哪些信息？（地点、桥名、设计建造者、年代）出示：地点：河北赵县洨河桥名：赵州桥设计建造者：李春设计并参加建造年代：1300多年2．你能把这四方面内容用自己

6、的话来说清楚吗？还能怎么说？（变换词序）总结：有时句子中的词语颠来倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不变。3．读读课文的第一自然段。（点评朗读：同学们在读的时候为什么强调了“1300多年”？体会“历史悠久”）4．质疑：1300多年，这的确是悠久的历史了。但我们知道在赵州桥之前肯定还有过很多很多桥。而它们为什么没成为宝贵的历史遗产呢？看样子，只是说年代久远这一点并不能完全说明赵州桥的宝贵，我们还得继续探究下去。（二）学习第二自然段1．自由读一读第二自然段，感受赵州桥雄伟、坚固的特点。2．这段中有

7、个长句子，挺难读，谁想来挑战一下？出示语段：这种设计，在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。（1）指名读，正音（2）这段中有没有你不懂的词语？理解“创举”：从来没有过的举动。前人没有这样做过。（3）“这种设计，在建桥史上是一个创举。”这里的“这种设计”是指哪种设计呢？用横线在文中划出来。（这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，……还各有两个拱形的小桥洞。）3．感受“创举”（1）用自己简要的话概括这种“创举”？全部用石头砌成，没有桥墩

8、只有一个大桥洞，大桥洞顶上左右两边各有两个小桥洞（2）根据文字提示，画画这座桥。（3）请学生上台介绍他画的赵州桥。在学生介绍画的同时，引导学生理解“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞。”这句话中每个词都有它的作用，无法将任何一个删除。（体会作者用词的准确性）（4）让我们来看看真实的赵州桥图片，看看你画的是不是与它相像。（出示赵州桥图片）（5）同学们，仔细地看看这座桥，开动你们的脑筋想一想，赵州桥这样的设计，有什么作用？（6）课文是怎么介绍这种设计的作