赵州桥教学设计及反思(共6篇)

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1、篇一：赵州桥教学设计《赵州桥》教学设计洛城街道中心小学王莉教学目标：1、会认“济、匠、砌、雕、抵、智、慧”等7个生字；会写“爪、贵、参、案”等14个生字，理解“创举、横跨”等词语2、了解列数字的说明方法3、理解总起句和过渡句的形式和作用4、感受劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感5、学会用关联词“不但······而且·······”、“既·····又······”、“有的······有的······”等关联词造句。教学重点：理解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方式；教学难点：理解赵州桥设计上的特点及其好处。课前准备：图片、ppt、生字卡。课时安

2、排：2课时教学过程：一、情景引入。1、利用学生的固有的对桥的认识，引起学生学习的兴趣。师：你们见过桥没有？见过哪些桥呢？那些桥是用什么材料建造的？2、介绍中外现代比较有名的桥。（ppt,图片，简单介绍金门大桥、悉尼大桥、南京长江大桥、虎门大桥等）3、设疑，引入文本学习。师：我们今天学习的是《赵州桥》，一座建造在中国古代的石拱桥。同学们想一想，为什么课本不说金门大桥、南京长江大桥、又或者虎门大桥，不介绍精钢做的桥、木头做的桥，而偏偏介绍一座石头桥呢？下面我们一起来学习课文。二、初读课文，了解文章大意。1、初读课文，了解课文大意。师：请同学们齐读课

3、文，读完后，说说赵州桥是一座什么样的桥？在课文中找出一句话，这句话告诉我们为什么课文不介绍其他桥而介绍赵州桥。）（赵州桥是一座世界闻名的桥）2、学习生字词。（1）（过渡）师：刚才我们读课文的时候，感受到赵州桥是一座世界闻名的桥吗？如果感觉不到的话，有很大原因是我们的生字词还没有学会。那我们先学习生字词，再深入了解赵州桥。（2）生字词的教学。形式：生字卡（板书）所有生字词，学生根据预习记录，自由说他们想说的字的音、形、义，教师正音、强调字型、字义。全班齐读生字词。重点点拨：“抵”与“底”和“低”区分；“雕”与“准”和“推”比较识记；“贵”下面不是

4、“虫”；“参”字下面三撇的占位；“案”字的结构分布“爪”是多音字二、再读课文，了解文章结构。师：请同学们自由朗读课文，我们已经知道，赵州桥是世界闻名的是石拱桥，到底是什么原因使它世界闻名呢？作者是从哪几方面写赵州桥的？（总结：雄伟、坚固、美观）师：具体哪些自然段写赵州桥这三个特征呢？（2、3自然段）第二课时：一、引入。1、生字卡复习生字词。2、提问赵州桥的三个特征。指名回答。一、围绕主题，品读课文。1、体会赵州桥的雄伟。针对列数字的说明方法，采取与实际生活相联系的方式引导学生。师：赵州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长，九米多宽，就是大概三

5、楼那么宽。同学们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。2、理解赵州桥的设计特点（1）运用简笔画的方法，直观地表现赵州桥的设计特点。①赵州桥的设计到底是怎么样呢？请同学们先找出说明赵州桥设计特点的句子，自己读一读。②请每个小组派一名代表在黑板上，根据其他同学的朗读，画出赵州桥。③根据课文内容点评画。④再朗读设计特点的部分，巩固理解。（2）理解赵州桥设计的优点。①对照简笔画或者书中插图，先用自己的话说一说。总结：既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。②用“既······又······”造句。③理解这种设计在建

6、桥史上是一种创举。我们知道了赵州桥设计的这种优点，能不能理解为什么课文说这种设计在建桥史上是一种创举呢？你知道创举的意思吗？（从来没有的，有重大意义的做法。赵州桥不仅是我国而且是世界上最早的石拱桥，而且对世界后代的桥梁建筑有着深远的意义）④体会“坚固”。赵州桥的设计有这样的优点，它才能存在至今一千三百多年，它才能经受无数次洪水的冲击，地震的摇撼，多少车辆的重压。你体会到赵州桥的什么特点呢？⑤朗读，体会。（3）继续品读，初步认识过渡句。赵州桥除了有雄伟、坚固的特点，还有美观的特点。①自由朗读，感悟“美观”。②理解“美观”。出示图片。（一人指着图片

7、介绍，组员模仿龙的不同姿态，做动作呈现介绍的内容。）用“有的·······有的·······”造句。③朗读比赛。读出美、有趣、读出赞美之情。所有的龙都刻画得那么栩栩如生，谁能把这些龙给读活了？（采用师生对读、同桌互读、小组互读的方式。）④初步了解过渡句。我们学习了赵州桥的坚固和美观的特点，课文有一句话，很巧妙地把这两个特点连在一起了，哪位同学能够把它找出来？（这座桥不但坚固，而且美观。）点拨：用一句话把前后两个自然段的内容联系在一起，就是过渡句。这个句子是用了“不但······而且······”这两个关联词把坚固和美观连在一起。造句。“不但··

8、····而且······”3、总结全文，升华感情。.①学完了课文后，你能用一、两句话把你感受最深的一点体会说一说吗？可以用课文的句子，也可以自己的感想