人教版六年级下册折扣教学设计

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1、★精品文档★人教版六年级下册折扣教学设计折扣西峡县城区二小赵明军教学内容：教材第97页折扣及例4教材分析：折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十然后通过例４教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题教学目的：1、理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题2、会利用已经学过的百分数的知识

2、解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系3、能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题,培养学生与日常生活的密切联系,体会到数学的应用价值教学方法：三疑三探教学模式教具学具：多媒体课件教学过程：一、设疑自探1、激趣导入：同学们,请看大屏幕，从图片中你发现了什么共同现象？，这些都是商家为了招揽顾客采用的促销手段“打折”

3、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★是什么意思？我们今天就来学习折扣的有关知识２、学生看课题质疑，教师进行简要板书看到“折扣”这个课题,你想到了什么？３、归纳整理，出示自探提示自学课本第97页的内容，思考以下问题，并将课本中的空白部分补充完整什么叫做打折？举例说明几折表示什么？例4题中的“打八五折”是什么意思？是把什么看作单位“1”的量？该怎样解答？例4题中的“打九折”是什么意思？是把什么看做单位“1”的量？请你试着用两种方法解答原价、现价和折扣之间有怎样的关系？学生自探，教师巡视指导二、解疑合探检查

4、自探情况1、指名汇报，得出：商店有时降价出售商品,叫做打折扣销售,通称”打折”.这是商家的一种促销手段几折就表示十分之几，也就是百分之几十找学生举例说一说，教师板书：“六八折”是68%，表示现价是原价的68%把“原价”看作单位“1”的量即时练习：说一说下面的折扣分别表示原价的百分之几八折二折九五折七二折2、例4爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售买这辆车用了多少钱？“八五折”表示85%，就是现价是原价的85%把“原价”看作单位“1”的量求买这辆车用了多少钱就是求的是多少180×85%=153答：买这辆车用了153元指

5、名汇报，师生共同总结，得出：折扣原价的百分之几或几十，要求折后的价钱，只要用原价乘折扣就可以了3、例4题中的“打九折”就是现价是原价的85%把“原价”看作单位“1”的量便宜的价格=原价×160×=160×2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★10%=16答：比原价便宜16元便宜的价格=原价–现价160-160×90%=160-144=16答：比原价便宜16元4、原价、现价和折扣之间有怎样的关系？原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣学生回答，教师板书5、小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的

6、含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答三、质疑再探回顾课前提出的问题，你是否已解决？再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要内容，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决四、运用拓展学生根据本节课的知识出一道题目，题目类型不限小组内交流，然后选出有价值的题目全班交流教师供题练习1、填空：五折就是十分之，写成百分数就是%某商品打七折销售，就表示现价是原价的%，现价比原价降低了%某商品售价降低到原价的83%销售，就是打折2、某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一

7、套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？3、真假辩论：这则广告欺骗消费者了吗？问题：东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？4、天气渐冷,买羽绒服的人越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告.5、折扣顺口溜：消费打折实惠多，物美价廉心头乐折扣购物都说好，其中陷阱也不少虚折扣、

8、假甩卖，积分赠券难实在劝君消费擦亮眼，货真价实在眼前全课总结折扣六八折表示现价是原价的68%原价×折扣=现价现价÷折扣=原价现价÷原价=折扣人教版六年级数学下册第二单元《折扣》教