数学人教版六年级下册《折扣》教学设计

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1、《折扣》的教学设计【设计思想】结合生活实际创设购物情境，使学生产生共鸣，激发学生的学习兴趣，同时让学生联系起自己的生活经验。初步感受折扣的意义，并通过阅读教材进一步理解折扣的含义。通过创设商品打折销售情境，让学生理解打折销售在具体情境中所表示的意义，复习题的设计，为学生解决问题扫清障碍。最后让学生自主解决例4的实际问题。此外在拓展部分，我还设计了一个小游戏，让学生感受折扣在商家和消费者互惠互利的现实意义，深刻体会数学在生活中的广泛应用。【教学目标】知识与技能：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法，培养学生运用知识解决实际问题的能力。2、使学生懂

2、得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确解决这些问题。3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。过程与方法：1、学生参加收集资料的学习活动，经历研究的过程，能对各种资源进行筛选、整理和分析。2、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，学会探索学习的方法，并能对折扣问题进行计算。3、通过大胆地猜测，积极地讨论、主动地探索、勇敢地尝试，探索的精神得到提高，增强与人交流的能力。情感态度与价值观：1、能感受数学的力量，在现实生活中体验和理解数学，感受数学的魅力。2、提高合作交流探索的

3、能力，把思维进一步拓展。3、经过合作交流探索的过程，学会如何表达、如何聆听和尊重同伴。现代教学手段的运用：通过媒体辅助教学，使学生在情境驱动下自主学习。增强学生的求知欲，减少学生接受知识的难度。用最少的时间取得最大的成效，实现有效、高效的课堂教学【教学重点】理解折扣的含义，并用所学的知识解答问题。【教学难点】应用所学知识解决生活中的实际问题【教学方法】演示法练习法实习法谈论法【学法指导】质疑问难合作交流【教学准备】1、课前搜集一些有关折扣的信息，2、多谋体课件。【教学过程】一、铺垫。（课件出示习题）1、张塬小学261名学生，其中是女生，女生有多少人？2、甲数是

4、50，乙数是甲数的80%，乙数是多少？二、预设情境，引入新课。师：同学们喜欢逛商场吗？老师也喜欢，那我们大家一起去逛商场好吗？看看你有什么新的发现。（课件出示情境图）师：同学们刚才看到了一个新词语“打折”谁知道是什么呀！其实打折就是商家降低出售商品，是商家的一种促销手段。今天我们就来学习有关“折扣”方面的知识。板书课题：折扣三、情境图引入，学习新知。1、（课件出示）好消息：本店为庆祝店庆五周年，特举办大酬宾活动，凡在12月25日～30日在本店购买商品，电器九折，其他商品八五折。师：读了这则消息，你有什么想法？你是怎么理解九折、八五折的。师：如果想搞清楚九折、八

5、五折的具体含义，请同学们自学课本97页第一段内容，搞清楚两个问题（1）什么叫折扣？（2）几折用分数怎么表示？百分数呢？（3）学生齐读“折扣”概念。2、练习：八折：（）%九五折：（）%师：八折表示什么？（现在商品的价格是原来价格的80%）九五折表示什么？（学生自己说出：现在的价格是原来价格的95%）3、（课件出示）例题4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？师问：怎么理解八五折呢？把谁看作单位“1”？要求这辆车用了多少钱就是求什么？（就是求180元的85%是多少？）生：独立列式解答，一生板演，讲评。180×85%

6、=153（元）答：买这两自行车用了153元。4、（课件出示）例题4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？（1）师问：“花了九折的钱”你是怎理解的？（现在的售价是原价的90%）“比原价便宜了多少钱”怎样求？[一种是求出现价与原价进行比较；另一种是，现在售价是原价的90%，那现价比原价便宜了（1-90%），便宜了多少钱，就是求原价的是多少。]列式解答：160-160×90%=160-144=16（元）（2）学生通过讨论，得出算式，相机讲评。160×（1-90%）=160×10%=16（元）5、小结：解题的观点是什么？求折扣问

7、题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的问题相同吗？用什么方法计算？6、练习。（完成课本第97页的做一做。）（课件出示）（1）提问：六五折、七折、八八折各表是什么？（2）学生完成，三生板演，集体讲评。四、联系实际，巩固新知。（课件出示）好消息：（1）买黄金搭档一律打八折。（2）全场服装一律七折。（3）黄金饰品四折起。（4）惊爆价“一楼皮鞋七折七折，有会员卡再享受折上折——九五折”师问：看了商家这则消息，你明白了它的意思吗？请选择几条其中几条解释一下。（学生理解分率，并用课件显示，补充解答）（1）买黄金搭档一律打八折（补充：一盒黄金搭档标价48元，现在售价多

8、少元？（2）一位顾客看中了一件400元