人教版2和5的倍数的特征教学设计

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1、★精品文档★人教版2和5的倍数的特征教学设计2和5的倍数的特征执教教师：安次区码头镇济南屯小学秦占刚教学内容：新人教版五年级下册第二单元《2和5的倍数的特征》教材分析：2、5倍数的特征”是新人教版五年级下册第二单元的内容，在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、5的倍数的特征通过呈现“百数表”和“列举法”让学生从表中找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义对于2、5的倍数的具体特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解，而3

2、的倍数的特征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学学情分析：2、5倍数的特征属于数论方面的内容，是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解起来不容易为此教学时要善于从学生的经验出发，鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律，在学习与活动学生自己动手通过观察、分析、比较、概括推理、总结，启发学生大胆地表达自己的观点，培养学生思维的灵活性和发散性设计理念：以“知识建构”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档

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4、征，不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学学情分析：2、5倍数的特征属于数论方面的内容，是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解起来不容易为此教学时要善于从学生的经验出发，鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律，在学习与活动学生自己动手通过观察、分析、比较、概括推理、总结，启发学生大胆地表达自己的观点，培养学生思维的灵活性和发散性设计理念：以“知识建构”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★人教版2

5、和5的倍数的特征教学设计2和5的倍数的特征执教教师：安次区码头镇济南屯小学秦占刚教学内容：新人教版五年级下册第二单元《2和5的倍数的特征》教材分析：2、5倍数的特征”是新人教版五年级下册第二单元的内容，在学生学习了因数、倍数的基础上，进一步来探索2、5的倍数的特征通过呈现“百数表”和“列举法”让学生从表中找出2和5的倍数，并用不同的符号分别圈出，再观察其特征在理解2的倍数的特征后，揭示偶数和奇数的含义对于2、5的倍数的具体特征，则引导学生在观察、交流的基础上自己归纳2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上的数，比较明显，容易理解，而3的倍数的特征，不能只

6、从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征后面教学学情分析：2、5倍数的特征属于数论方面的内容，是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解起来不容易为此教学时要善于从学生的经验出发，鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律，在学习与活动学生自己动手通过观察、分析、比较、概括推理、总结，启发学生大胆地表达自己的观点，培养学生思维的灵活性和发散性设计理念：以“知识建构”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创11/11★精品文档★人教版2和5的倍数

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8、数来判定，必须把其各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判定，学生理解起来有一定的困难，因此把它放在2、5的倍数的特征