五下科学机械摆钟教学设计

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2、的时间是相同的,根据单摆的等时性,人们制成了摆钟,使时间的计量误差更小1.重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数2.动手制作一个单摆3.观察和测量在相同时间内摆动的次数1.理解重复实验的意义2.发展对计时工具研究的兴趣二、教学准备实验器材:每个小组摆锤一个,摆绳一根,铁架台一个三、教学过程引入(课前ppt展示各种钟表图片)师:在上课的刚开始,陈老师发现陈老师的手表忘了带了,谁能告诉老师现在什么时候了?生:汇报师:哎呀,这个手表真是个好东西,看一眼就能知道现在是什么时候了,那除了手表外,还有什么可以告

3、诉我们现在什么时候了啊?或者说还有什么可以为我们计时呢?生:钟、沙漏、影子、香??师:好的,大家的想法真精彩,原来啊,有这么多器具可以为我们计时但是你们说最准确最方便的计时器要数什么啊?生:钟表!师:对,钟表,正因为他的方便实用,所以使用得最普遍那你们知道最原先的钟是由什么想法产生的吗?我们一起来看看吧生:观看视频师:这个视频,让陈老师动了手脚,目的想让咱们小朋友和科学家伽利略来比一比,伽利略仔细观察后,有了惊人的发现,那到底是什么惊人的发现呢?我请同学来说一下,你看了这个长命灯后有什么发现生汇

4、报师:可能这个灯在视频上不明显,没有直观的看到,我们小朋友难以想象,那我们动手来还原一下情景1、出示相关器材说明用摆锤代表灯,介绍摆绳,把他吊到铁架台上师:我们把铁架台当作天花板,同意吗?这个当作灯,把灯挂上去,这根线就是好了一个挂灯,我们完成了,在科学上,我们把这样一个装置叫做单摆,这个像灯一样的叫做摆锤,像电线我们则叫做摆绳,我们动手来做一做吧,等下你们也要做类似的实验,所以要认真看老师的操作过程接下来让它晃动起来,2、教师示范,学生观察师:好,观察老师的摆你有什么发现?生:摆的幅度变小了摆

5、的角度变化了摆的速度变慢了??师:科学的规律是可以重复观察,我们来再看看,我们的摆是不是摆的幅度变小了,是不是摆的角度变化了3、摆的幅度变小了摆的角度变化了这两个都没疑问了摆的速度变化,这个怎么验证,看摆的速度,跟时间有关,看来我们还要一个器材,秒表生:我们可以提出这个问题:比如前一分钟钟与后一分钟,它的摆动次数会发生变化吗?师:你认为什么是摆一次?生:从这边开始,回到这边是第一次师:好,你来给大家示范一下,你来数一数生:数数师:嗯,真不错,大家也会了吗?我们一起来数一数吧学生跟着老师练习师:大

6、家都会了吗?这个实验操作看起来十分简单,但是有很多小细节需要同学们注意为了实验效果明显,你们说摆动的幅度要大些还是小点?生:摆的角度不能太小,也不能太大不然会碰到铁架台如果摆捶碰到了铁架台或其它东西后,实验要重新做,开始时我们要往哪个地方摆呢?用食指勾住摆锤,摆线自来回摆动一次算一次讨论实验方案因为我们五三班的同学比较聪明,老师提高了难度,我们看看这个实验记录单师:你看得明白吗?摆动的次数,这里有4格,10秒时下面的格子什么意思,20秒时呢,30秒时呢?每10秒摆动的次数的右边第一格什么意思,第

7、二格呢?我们的发现就是对预测的进行说明或另外发现的一些东西2.师生讨论交流实验方案怎么进行记时和分工比较好?来,你们小组说一下,你们准备怎么做?生汇报师:你同意他的安排吗?,好,那等会儿你们就按照刚才说的做,来,你们组又是怎样的安排呢?好,下面老师给大家一分钟时间来安排一下安排好了吗?那在实验开始前,那我们先来预测一下,同一个摆在自由摆动过程中,在每20秒内摆动的次数4.师:同学们猜得对不对,怎么来验证生:做实验3.分发各小组的实验器材,学生准备做实验学生实验,填写表格师:如果你们的单摆已经完成

8、了,那么请你们坐端正,让陈老师看见师:都准备好了,那么让我们开始吧预备开始都测好了吗?让我们再测一次吧,好,再次准备汇报交流1.各个小组长汇报展示实验结果2.交流我们的发现:师:同学们,现在你就是伽利略,你有什么发现呢?生:同一个摆在连续摆动过程中,相同时间内摆动的次数是相同的3.师小结并板书:单摆的等时性师:我们再来看看伽利略的惊人发现是什么?视频《伽利略》师:原来我们五三班有这么多伽利2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/6★精品文档★略啊,大家秉着探索科学的精神,总

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