《机械摆钟》教学设计及教学反思

《机械摆钟》教学设计及教学反思

ID:31772223

大小:63.17 KB

页数:7页

时间:2019-01-18

《机械摆钟》教学设计及教学反思_第1页
《机械摆钟》教学设计及教学反思_第2页
《机械摆钟》教学设计及教学反思_第3页
《机械摆钟》教学设计及教学反思_第4页
《机械摆钟》教学设计及教学反思_第5页
资源描述:

《《机械摆钟》教学设计及教学反思》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库

1、《机械摆钟》教学设计及教学反思教学目标:科学概念:同一个单摆,相同的时间里摆动的次数是相同的。过程与方法:重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数动手制作一个单摆观察和测量在相同时间内摆摆动的次数情感态度价值观:理解重复实验的意义。发展对计时工具摆的研究的兴趣课前准备:教师演示材料:秒表、摆钟、铁架台(贴了双面胶)、棉线绑吊桶学生实验材料:铁架台(贴双面胶)、棉线绑吊桶、书(记录单一、二)、秒表一、(复习)导入师:现在几点了?你们知道古人是怎样来测量时间的吗?生1:通过观察影子的长短变化(发明了日畧)师:你知道的真多!牛2:用水来测量,我就做过一个水钟。师:你真了不起,不仅知道

2、,还做了一个,值得我们学习!生3:还有蜡烛钟和沙漏都能用来计时。师:知识真丰富!小结:的确,你们刚才所说的方法古人都曾用来测量时间(只能知道大概的时间),但聪明的古人没有停止过思考,他们在不断创造,发现的过程中还想到了一种更加精确的方法一一机械摆钟(板书)【设计意图:复习导入,一方面了解学生己有知识情况,一方面引出木课所学的内容。还未发现其他方法!】二、认识机械摆钟师:你们见过机械摆钟吗?牛:有/没有,下面有一个物体在摆(出示机械摆钟)师:(介绍)我们一起来看看庐山真面目,上面是一个钟面,下面是一个钟摆。请你仔细观察钟摆,有什么发现?生1:摆一直不停地在运动牛2:摆的下端

3、是圆圆的,上面比较细师:你真会观察!这个圆圆的我们称它为“摆锤”,上而细的部分成为上摆师(追问):这个摆跟时间有什么关系吗?(如果学生没讲到)生3:—秒钟摆一次师:一分钟就可能摆多少次?你们认为他的发现怎么样?你们同意他的说法吗?生:同意/不同意,我认为一秒钟不能摆一次【设计意图:1.认识机械摆钟由“钟而”和“钟摆”构成。2.发现“机械摆钟能精确测量时间可能跟摆有关系”o3•在学生互评中引出实验需求“用秒表测摆钟的摆每分钟摆动的次数”。】三、用秒表测摆钟的摆每分钟的摆动次数1、师:好,我们来观察一次(由老师喊开始,你们在心里默数。“预备,开始”)2、交流师:几次?生:60

4、、120、63、60、123师:谍,我们的测出来的结果怎么就不一样了?生1:一些人是摆过来算一次,摆回去也算一次;我是摆过去再摆回来算一次。师:你的发现很有价值!一般人们都将摆过去,摆回来算一次,我们也统一一下(是否画一下图)生2:老师喊开始了,我没准备好!/数乱了,看花了/被旁边的人干扰到了师:你想提醒大家观察的时候要集中注意看,注意听!怎么样不容易数乱,你有什么好方法?师:可以用手指跟摆一起运动我们班的同学真会反思,相信接下来你们会做得更好!(如果学生反思不到,怎么办?)温馨提示:1、数的时候要集中注意力。2、数数时尽量不发出声音,以免影响别人。3、完成记录单摆钟的摆

5、每分钟摆动次数记录表第一次第二次第二次摆动次数(是否可以重新做三次)4、再测师:科学家往往通过重复实验让自己的发现更有说服力,我们也再来测一次。预备,开始!5、交流发现师:有什么发现?把你的实验数据告诉大家?生:一分钟摆钟摆动的次数都是60次/每分钟摆动的次数都相等师:了不起,不仅有了重大发现,还会用测得的数据开口说话!你们测得的结果怎么样?生:跟他一样师(小结):都是“一分钟摆钟摆动的次数都是60次”我能否这样说:“同一个钟摆,在摆动的过程中,每分钟摆动的次数(基本)相同。”【设计意图:在第一次开放地“测量钟摆每分钟的摆动次数”的实验活动暴露存在的问题,如怎么算一次?容

6、易数乱,有什么方法等。在反思交流的过程中提炼实验应该注意的地方。接着让学生通过重复实验,测出数据后分析知道“钟摆,一分钟摆动的次数都是60次”,进而教师进行引导,形成“同一个钟摆,在摆动的过程中,每分钟摆动的次数(基本)相同。”的科学概念。在这一环节的教学中,还渗透“重复实验”的方法和“实事求是”的科学学习态度。】四、观察我们自己的摆1、师:(出示摆,介绍制作方法)课前老师也做了一个摆,这是摆锤,这是摆绳,将它固定在铁架台上就做好了(示范),你们想不想做一个?2、生做一个摆师:我们一起来试一试,拿到一定幅度,轻轻松开手师:有什么发现吗?(发现它有什么变化吗?)生:摆的方向

7、偏了/摆的幅度越来越小/摆得速度越来越慢了(理答方式:怎么清晰化?怎么提出研究的问题?)师:你们是怎么理解的?刚开始,摆得比较快;后来,摆得慢了(这是你们的想法!)师:我有一种方法,同学们不妨试一试!(课件出示:让我们的摆自由摆动,一个同学用秒表计时,每隔10秒时间喊一次“到”,数数的同学马上将数据报给记录的同学。)温馨提示:(1)明确分工(2)完成实验记录单(3)实验结束后,记录员将数据记到黑板上的表格中,其他同学将实验材料整理好。3、测量每隔10秒摆的摆动次数我们的摆每隔10秒的摆动次数记录表时间0〜10秒10〜20秒20

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。