机械摆钟教学设计 (2)

《机械摆钟教学设计 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程机械摆钟教学设计旧馆小学：陈惠萍课题摘要学科科学学段小学年级五年级单元第三单元教材版本教科版课程名称机械摆钟一、学习内容分析1.教材分析本课是属于教科版小学科学五年级下册第三单元《时间的测量》的第五课，它是在研究关于时间的测量后研究精确计量时间工具的第一课。该课设计有两个活动：一是观察摆钟，测量摆钟的摆每分钟摆动的次数；二是动手制作一个单摆并观察和测量单摆在相同时间内摆动的次数。上述两个活动看似简单，但教师要真正实施起来却非易事。第一、材料准备上很难找到机械摆钟，学生就会缺少直观感知的机会，第一个实验也就无法进

2、行。第二、小组做单摆实验时，学生间合作的默契程度和操作的规范化将给学生带来严峻的考验。2.学情分析五年级学生已有一定的实验基础，但对于摆的研究过程中，还是需要学生严谨认真的科学态度，要求学生小组配合默契，尽量的减少操作过程中的失误。这对于五年级学生来说有点困难，需要学生不断地练习，不断地合作。3.教学目标（含重难点）科学概念同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。过程与方法1．重复观察和测量摆钟每分钟的摆动次数。2．动手制作一个单摆。3．观察和测量在相同时间内摆动的次数。情感态度价值观1．理解重复

3、实验的意义。2．发展对计时工具研究的兴趣。教学重点：同一个单摆，每摆动一次所需要的时间是相同的，根据单摆的等时性，人们制成了摆钟，使时间的计量误差更小。教学难点：会观察和测量在相同时间内摆钟的摆摆动的次数。二、教学环境选择√□简易多媒体教室□交互式电子白板□网络教室□移动学习环境浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明引入1.前几节课我们学习了哪几种古老的计时方法？（太阳钟、水钟）2.古人虽然有很多计时方法，但都不是非常准确，人们希望有更精确的时钟，摆钟的出现大大提高了时钟的精确度。今天我们来研究机械摆

4、钟。（板书课题）ppt观察钟摆1.出示机械摆钟图片师：同学们认识它吗？你知道它是由哪些部分组成的？（课件出示机械摆钟各部分名称）钟摆是由摆锤和摆绳两部分组成。（摆角）2.师：摆钟是怎样计时的呢？（课件展示摆钟内部结构图。钟摆的摆动带动齿轮转动，通过各级齿轮的传动来转动分针，时针，我们就可以在表盘读出时间了。）3.研究摆，发现摆摆动的特点（1）提问：为什么可以用摆来计时呢？我们来研究一下摆钟里的摆，看看摆钟的摆每分钟可以摆动几次？（我们先一起来试一试：当老师喊开始的时候计时，1分钟之后告诉老师中摆摆动了几次）（2）请同学汇报，每组不一样，测量不一致问题出在哪

5、里，小组讨论。温馨提示：摆钟的摆往返一次算摆动一次，计时前，先确定起始位置。多次测量减小误差。（3）小组汇报数据（可能各小组数据不一样，教师讲解并下结论，存在误差是因为同学掐表的时间不精确造成的）师：机械摆钟每分钟都是摆动60次，那是不是所有的摆都是摆动60次的呢？ppt出示课件浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程观察我们的钟摆1.师制作摆钟，边介绍制作的方法及摆的各部分名称。2.这个摆在摆动的时候有什么特点？师用正确的方法，让摆摆动起来。边操作边解释，用大拇指与食指捏住摆锤，摆绳与铁架台平行，摆幅小一点，轻轻放手，仔细观察。（摆幅越来越小，摆的

6、越来越慢……）4.摆的速度越来越慢，我们有必要自己制作一个摆来研究一下。我们可以用什么方法来研究摆摆动是越来越慢了。（测出前20秒，中20秒，后20秒摆摆动的次数。）5.小组合作制作一个单摆，并开始测量固定时间内，单摆摆动的次数。（完成记录单）6.反馈交流结果。7.你有什么发现？（相同间隔时间段里，单摆摆动的次数是固定的）8.小结。单摆的这个特性就是摆的等时性。利用这个特性，人类发明了摆钟，大大提高了计时的精确度。用动画模拟电子表记录时间，ppt课件四、教学评价设计1.评价方式与工具√□课堂提问□书面练习□制作作品√□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作

7、业描述、评价表等）摆摆动次数的观察记录表预测：同一个摆在自由摆动过程中，相同的时间内摆动的次数。（变快、变慢或不变）0~10秒次10~20秒次20~30秒次30~40秒次我们的发现：浙江省2016年上半年信息技术应用能力提升工程六、备注备注：本模板仅供参考，参训教师可根据实际情况，自行修改创新。