五下分数除法一教学设计

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1、★精品文档★五下分数除法一教学设计分数除法教材分析：教材中呈现了两个问题，经过比较我们不难发现，这两个问题的共同点是都把分，第题是平均分成2份，第题是平均分3份，第题的算式是除数的分子是能被除数整除的，而第题的算式是4平均74÷2，被74÷3，被除数的分子是不能被37整除的无论哪种方法，目的只有一个，就是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法学情分析：这部分内容在学习，是在学生学习了分数乘法和认识了倒数在基础上进行的学生之前

2、掌握了分数乘分数的计算方法，为本单元在新知识起到了良好在铺垫作用学生对倒数在认识，为分数除法中“除以一个数等于乘这个数在倒数”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★的应用打下了基础教学方法：学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结分数除以整数的计算方法教科书第55-56页，涂一涂、算一算及想一想、填一填和课后试一试1、在涂一涂、算一算等活动中，探索理解分数除法的意义2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计

3、算3、能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题4、培养学生的动手能力和发散思维能力教具准备：长方形纸不同颜色彩笔几支幻灯片课时安排：2课时第一课时1、什么是倒数？2、你能举出几个例子吗？3、如何求一个数的倒数？二、算一算笑笑和淘气去买白糖问题1：他们每人买了两袋白糖，一共买了多少袋白糖？1问题2：这些白糖一共重2千克，每袋白糖有多重？21问题3：如果笑笑家15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？三、探究新知师：我们怎么解决问题3的困难呢？这就是我们今天学习的内容——除数是整数的分数除法[板书课题：分数除法]41、出示情境图问题：把

4、一张纸的平均分成2份，每份是这张纸的几分之几？7师：观察屏幕上的图，想一想：是把哪一部分平均分成2份？每份是多少？在准备的长方形纸条上用自己喜欢的方法折一折，涂一涂学生活动，师巡视组织交流：通过画图，你发现了什么？2生：里面有四个，平均分成两份，是两个，就是7777师：能用一个算式表示出涂色的过程吗？师：想一想，如果不看图，你会计算÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★2嘛？41147你能说说你的大胆猜想嘛？2、师：大胆的猜想是一种非常好的数学思考方法，但还要经过科学的验证我们来看看大家的猜想能不能

5、也解决这一题呢？课件出示：把一张纸的平均分成3份，每份是这张纸的几分之几？47师：看来我们要换一种思维方式探索一种能普遍运用的方法把这4份平均分成3份，每份是这张纸的几分之几呢？请同学们动手在纸上分一分，涂一涂，涂好后和同桌交流一下怎样分学生活动，师巡视组织交流：通过画图，你发现了什么？生1：平均分成3份，每份就是这张纸的474214747师：我们之前说，求一个数的几分之几可以用乘法！对照这两道算式，你有什么想法吗？师：把平均分成3份，就相当于求的，结果都是474173421中间我们可以用等号连起来你们看，原来的除法算式就转化成什么算式？

6、什么变了？什么没变？这样有什么用？1生：被除数没变，除号改成了乘号，除数3改成了3的倒数3提问：同样的平均分成5份，每份实际上是的几分之几？6份，每份实际上是的47474747几分之几？师：同学们真棒！会把新知识转化成旧知识来解决，以旧学新是我们数学学习的一个重要方法师：现在大家会计算刚才我们上课一开始的这道题了吗？我们一起算一算四、巩固练习师：下面，我们就运用我们掌握的计算方法来完成教材上第56页的“练一练”2学生独立完成，全班交流说一说你这节课的收获五、作业设计课件出示练一练六、板书设计分数除法447÷2＝77÷3＝21II14424

7、47474745135214二零案设计一五年四月十五教分数除法一、教学内容本课是北师大版数学五年级下册第55页到56页内容二、教材分析这节课的知识基础是分数乘法的意义和计算方法以及倒数的认识教材中呈现了两个问题，这两个问题的共同点是都把平均分，第题是平均分成2份，第题是平均分成3份，第题的算式是÷2，被除数的分子是能被除数整除的，而第题的算式是÷2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/7★精品文档★3，被除数的分子是不能被3整除的无论哪一种方法，目的都是让学生在涂一涂、算一算的过程中，借助图形语言，利用已学过的分数乘

8、法的意义，解决有关分数除法的问题，从而理解分数除法的意义，并从中总结出分数除以整数的计算方法三、教学目标根据新课标的要求和教材的特点，结合五年级学生的认知能力，本节课我确定如下的教学目标：知识