小组合作学习研究计划

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1、小组合作学习研究计划小组合作学习研究计划小组合作学习是以班级授课为前导结构，以小组活动为基本教学形式的一种教学活动。一、实验方法：1．分组前的摸底分析：四年二班、四年三班为实验班，各班上48名学生来自不同的家庭文化背景，其性别、性格、能力各方面有一定的差异，教师要对各学生的情况了解清楚。2．组建的原则：小组合作学习是以小组活动为主体的教学活动，它的组建按组内异质，组间同质的原则进行。A、组内异质：合作学习小组在构成上体现班级的缩影。它由8人根据不同的能力、性格、家庭文化背景等方面的合理差异而建立起相对稳定的学习小组。以小组合作的形式，在教师的引导下，通过组内学生的探索和互助共同学习完成任

2、务，同时对学生的认知、情感、自信心，同伴关系等产生积极的影响，以保证组内各成员之间的差异性和互补性，保证在小组合作学习中组内成员主动参与和互助合作。B、组间同质：各小组的总体水平基本一致，从而保证各小组之间公平竞争的开展。3．选好组长：第3页为充分发挥学生个体及小组学习的优势，教师在对小组成员的深入了解上，选出一些思想品德好，成绩优秀，表达能力强的同学当作组长。组长的作用不可小窥，其起到领头的合作、表率、协调各员之间的作用。让小组成员在组长的组织下，彼此尊重、理解、容忍地进行小组合作学习。4．学习方式：小组成员之间往往采用对话、商讨、争论等形式学习过程中出现问题进行讨论，以获得实现学习目

3、的的最佳方案，一改以往教师讲、学生听教师问、学生答的被动局面，充分激活学生的求知欲望和探索欲望。5．检测体系和方法：A．检测体系：①学习兴趣；②学习行为；③学习水平；④合作精神；⑤表达能力。B．测检方法：①课堂观察；②对学生行为采取小组集体评价的方法；③对学习水平检测可采用测验法；④可采用与学生谈话，口语测试等自由方法；⑤采用问卷、跟踪记录调查法。二．开展小组合作学习的基本策略1．创设合作学习需要的情境，适当安排小组合作学习。2．倡导呼告式的合作学习形式，提高合作的有效性。3．推行学习任务承包，落实学习责任制。第3页小组合作学习还有必要采用行动研究法，并辅之以问卷调查，个案分析等方法帮助

4、进行调查、分析、研究，从而掌握学生真实的发展变化规律。总之，小组合作学习要使得课堂呈现出一道：每个学生在同一时间内，既是学生，也是先生，一人教大家，大家教一人的人人自主互动的亮丽风景线。第3页