小组合作学习计划

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1、★精品文档★小组合作学习计划高中数学课堂教学中小组合作学习方式有效性的研究《高中数学课堂教学中小组合作学习方式有效性的研究》研究计划《新课程标准》在“课程的基本理念”中提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”、“学生是学习和发展的主体”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★小组合作学习是同学之间互教互学、彼此之间交流信息的过程，也是互爱互助、情感交流、心理沟通的过程本校初中的小组合作学习已经开展了很长一段时间，并且获益良多但是高中课堂相对初中人数较多，课容量也较大，同时受教师和学生的整体素质良莠不

2、齐等现实情况的限制，在具体实施中，存在许多需要反复推敲的问题，诸如出现了由于学习效果不明显，学生参与面不广，在预设学习时间内学习内容难以完成、学生表现出不会合作等问题在高中数学教学中怎样有效的开展小组合作学习活动呢？根据初中小组合作学习的经验，以及我班目前计划开展的小组合作学习情况特作出以下计划一、合作学习小组成员的搭配合作学习小组成员的搭配在尊重学生自愿原则的基础上，根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质甚至身高等进行综合评定，然后搭配若干小组，按照小组成员模式重新进行排位，以能互助讨论为目的具体操作如下：分组前：通过多种方式

3、与渠道充分了解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等如通过摸底测试了解学生的知识能力水平；通过问卷调查、谈话聊天、观察等方式了解学生的性格爱好、学习态度、家庭背景分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差异，以组内异质、组间同质的原则，将班分成7个小组，每组6人，并可以让小组的同学为小组起名分组后：对组内的同学进行分工，根据学生的识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长、记录者、发言者、计时者各一名，这个环节可由教师指出或学生自己选均可其中组织者负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个

4、成员都有参与机会记录者负责本组解题过程的结果和数据的记录发言者汇集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班内交流计时者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时有序完成课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去2011——2012学年度第二学期小组合作学习小课题课题研究计划2015小组合作学习计划第1篇：小组合作学习计划经过上学期教学实践，我对小组合作教学模式有了更深的理解，为了能更有效的发挥小组合作学习的作用，全面提高学习效率，本学期我想从以下方面入手做一些尝试：一、培养学生的合作习惯第一、学会倾听”学会倾听”2016全新精品资料-全

5、新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★就是学会与人交谈时，克服浮躁之气和轻漫之举，做到认真而仔细地听取别人的发言，不随意打断或插话合作小组成员必须听清老师的提问要求，听懂小组分工的要求，听明白其他同学的发言，同时也要听得了表扬之词，听得进批评之音俗语说：”三人行必有我师”学会倾听能使我们取长补短，弥补自己考虑问题的不足，也能使我们能举一反三，触类旁通第二、学会质疑在小组活动中，在肯定别人优点的时候，还要敢于质问如果有疑问，应立即追问为什么，而不要害羞，不做声；有不同的见解和意见时，要敢于提出，大胆质疑；想到了同学们没想到的，

6、没说完的，要勇于补充这样就会使我们的课堂更加富于生机第三、学会表达仅仅会听是不够的，每个学生必须学会表达在课堂教学的许多时候，经常只有那么几个学生举手，一些学生在参与小组合作讨论时发言很有价值，等到全班交流时却没有了声音，也有一些学生表达不够清楚为此，教师要调动所有学生的参与欲望，培养学生敢说的勇气，把一些能够容易表达或简单的问题让不爱发言、学习比较困难的学生来回答，并给予他们肯定与鼓励，使他们能够有表现自我和获得成功的机会第四、学会遵守组织纪律合作往往是小组化的学习，人数不多，但必须在一定的组织纪律约束下进行的，要避免不必要的吵闹和争论

7、当然，这里所指的纪律不是把学生管死，不给学生自主学习、自主活动的空间，而是通过一定的纪律让学生在合作中”活而不乱”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★二、把握合作学习的时空教师是小组合作学习的组织者、调控者，又是直接参与者，出示了讨论题后，组织学生合作研讨时要科学的调控时间第一、独立思考的时空出示讨论题后，要留给学生看题审题的空间，让学生看清讨论题、明白题意，诱导学生联想、猜想，唤起学生主动合作学习的功能，诱发对问题的思考，让学生做好小组合作学习的物质和思想准备第二、合作研讨的空间这一环节应发挥组长

8、的职能，以小组为单位展开有序的讨论，合作实践、合作操作教师这时既是组织者，又是参与者，教师要行间巡视，及时地给学生诱导、解难释疑、把握航向，及时地了解掌握第一手信息，并及时进行调控第三、组织交