乡下人家课件教学设计

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1、★精品文档★乡下人家课件教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★乡下人家课件教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★《乡下人家》教学设计大刘小学师燕子《乡下人家》是一篇优美的写景散文，课文一共７个自然段，前６个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景细细阅读后，可以发现，前面６个自然段中，１、２两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；３、４两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子；５、６自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，

2、如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写房前屋后的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家春、夏、秋三个季节的生活氛围独特迷人，也就是空间和时间交叉叙述的顺序这篇文章的语言非常优美，简洁明快，活泼风趣，处处流露出作者对乡下人家的喜爱之情，想必作者也是久居繁华喧嚣的都市，因而对宁静、质朴、悠闲、舒缓的乡村生活充满了向往和留恋《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元第一课文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下

3、人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质教学这篇文章，一是要引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情；二是要让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点通过具体的几幅乡村风景画面，淳朴宁静的乡村生活跃然纸上文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣在教学中采取以读贯穿全文的方式，让学生入情入境地朗读，边读边想像乡村生活画面，并品读重点语段，教师指导学生绘生绘声地朗读，朗读的情感基调是柔和舒缓的，而拟人化的句子要读得轻快活泼，让学生在读中感悟浓郁的乡村

4、生活气息，从而产生对乡村的向往，对大自然的热爱之情首先在学生读通课文的基础上，请学生说一说：读了课文，乡下生活给你怎样的印象？学生初步感知后，要引导他们自读自悟，画出有关语句或段落，并试着在头脑中浮现画面，然后，引导学生围绕“你最喜欢乡村的哪一处风景”这一问题小组交流，从具体的语句段落中感受乡村风景的美丽最后，引导学生仔细揣摩作者的表达方法，“作者是怎样写出乡村风景的美的”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★引导学生抓住了和农人关系最密切的普通的事物，仔细观察，采用对比拟人的手法对优美句段，让学生先画出自己喜欢的语句，说说自己喜欢的原因，

5、并练习有感情的朗读，然后抄写、背诵下来，达到积累语言的目的在课件中我综合应用文字、图片、等资料来进行教学活动，使同学们对陌生的农家生活的知识直观而形象地跃然纸上尤其是用图片就更直观更形象!利用多媒体课件，我可以将大量的信息带给学生，让学生感知更新丰富的前沿资料使用多媒体教学使课堂教学活动变得活泼,生动有趣，富有启发性、真实性，可以从根本上改变传统上单调的教学模式，从而活跃学生的思维，激发学生的学习兴趣教学目标：1．引导学生体会乡村生活的自然亲切、优美恬静，感受作者对乡村生活的向往，对生活的热爱之情2．让学生在阅读中体会作者善于抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生

6、活的特点教学准备：相关课件教学过程：一、导入课文师：如果要画一幅画，可以用什么笔来画呢？其实，中国的语言文字也是一支很好的画笔通过上堂课的学习，我们知道《乡下人家》这篇课文，字里行间藏着一幅幅美丽的风景画真可谓文中有画这堂课我们就继续走近乡下人家请同学们齐读课题二、复习回顾第一课时1．师：请大家倾听课文朗读，上堂课我们在课文里找到了哪几幅独特、迷人的风景画？2．上节课我们已经找到了本文的中心句：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景3．师：同学们，让我们从作者的语言描述中去发现乡下人家独特、迷人吧三、课件图文欣赏板块一：瓜架小组讨论：自由读课文1-2自然

7、段，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面交流反馈1．指名读划记的句子，谈感悟课件出示瓜架图片师：这位同学带我们来到了乡下人家的瓜架下面指出句子：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了①师：在这里，这道别有风趣的装饰指什么呀？②师：为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？③师：跟这样一道别有风趣的装饰相比，城市里高楼前蹲着的石狮子和大旗杆会给你