乞巧教学设计意l图

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1、★精品文档★乞巧教学设计意l图《乞巧》教学设计教学目标：1、认识“乞、霄、”2个生字；2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听教学重点、难点:理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意，教学过程：一、导入新课1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？它是我国传统文化中的一颗

2、明珠一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷今天，老师给你们带来了一个神话故事配乐讲述牛郎织女的故事2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗3、把小手举起来，跟着老师一起来写写在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★乞巧教学设计意l图《乞巧》教学设计教学目标：1、认识“乞

3、、霄、”2个生字；2、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗3、了解诗中蕴含着的民间传说，并愿意讲给别人听教学重点、难点:理解古诗内容，想象古诗所描绘的画面，体会诗中的情感是教学难点学情分析：三年级学生学古诗还处在接受阶段，因此，以引为主，扶放结合这首诗离学生生活实际比较远，乞巧节我们这些地方的孩子更陌生，理解诗意就更有难度了因此，采用多种形式的读，让他们在读中悟出诗意，教学过程：一、导入新课1、同学们好，你们喜欢神话故事吗？它是我国传统文化中的一颗明珠一个个故事，蕴含着一幅幅灵动的画面，让人回味无穷今天，老师给你们

4、带来了一个神话故事配乐讲述牛郎织女的故事2、这就是流传千古的“牛郎织女”的故事听了牛郎织女的故事，那我考考你们，故事讲的是谁和谁之间的事情？牛郎织女每年在什么时候在谁的帮助下才能相聚一次呢？这节课，我们一起来学习与这个神话故事有关的一首古诗3、把小手举起来，跟着老师一起来写写在写乞的时候，有想提醒大家注意的地方吗？“乞”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/9★精品文档★字音变调和乞的书写，再生齐读4、理解诗题所谓乞巧，就是乞求巧手的意思此时，你有什么疑问吗？向谁乞巧？怎样乞巧？真聪明！学贵有

5、疑，学了这首古诗你会找到答案的5、简介作者林杰这首诗的作者是谁呢？他是怎样的一个人呢？请看：课件二、初读自悟，整体感知1、六岁就能写诗了，真了不起想去读读了吗？心动不如行动！那就赶快打开书翻到122页读读吧！2、注意在读的时候要把每个字音读准，生字多读几遍，把古诗读通顺3、会读了吗？他读得怎样？谁了评一评？你能读读吗？4、读古诗讲究停顿，看看你能听出停顿吗？出示全诗老师范读谁来安你听的停顿来试试？老师听出来了，你是这样停顿的：课件出示画了/的古诗，生照样子在古诗停顿的地方画/，一起读读了这首诗能告诉我们这首诗主要写什

6、么吗三、品读鉴赏，积累内化会听的小朋友一定会发现诗中有两个字的读音是一样的，它藏在哪句诗里？课件出示那你怎么来记住这两个字呢？那这两个字是什么意思呢？你是怎么知道的？看注释查字典查资料问别人6、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教真会学习我们把它们放进诗句里读一读从诗句中你知道了什么？碧霄牛郎织女你能想象出碧霄的样子吗？出示课件：夜空图你们看，这就是七夕的夜空！你看到了什么？碧蓝的天空中有一条美丽的银河，在银河的周围，有满天的星斗在闪烁着，好像在像

7、我们点头微笑在这满天星斗中，有两颗星星最为耀眼，知道它的名字吗？牵牛星和织女星它们就是我们刚才听的牛郎织女这个神话故事的主人公深蓝的天空星光闪烁，多么美丽的夜晚，让人情不自禁地想起那牛郎织女天上相会的美丽传说有谁知道织女是怎样的一个人？抽生说课件织女介绍师小结：织女是天上的仙女，她聪明、善良、美丽无比，更重要的是她心灵手巧，织女在天宫里不停地织着锦缎，我们一起来欣赏她的杰作师叙述他织的云彩又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮她织的花，红似火，粉的似，娇艳欲滴，她织的鸟，栩栩如生，真像活了一样，孩子们看

8、见了，都想去捉呢！真是让人羡慕啊！！）这真是课件出示二句：引读诗句：牵牛织女——渡河桥读出了幸福洋溢这快乐充满了温馨是啊，牛郎织女它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰也忍不住吟诵着：：课件出示“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥5、在七七这样一个新月当空的夜晚，天上的牛郎和织女喜相逢，那人间的姑娘少女们