乞巧 教学设计

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1、《乞巧》教学设计执教人：刘菁菁教材分析：　　《乞巧》是人教版第六册第八单元的一首古诗。是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传说故事，表达了少女们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。教学目标：1、会认“乞”“霄”2个生字，会写“乞”“巧”“霄”“渡”4个生字。2、能字正腔圆地诵读《乞巧》，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象。初步了解乞巧节的民俗民风，感受古代人民对美好生活的追求。4、能用自己的话讲牛郎织女的故事。教学重点：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感受诗歌的韵律美。教学

2、难点：了解诗中蕴含的神话传说，把学生带入想象的情境和画面，感受古代人民对美好生活的追求。教学准备：1、课前收集并阅读牛郎织女的神话故事。2、多媒体课件。教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，解诗题1、中国有哪些传统节日？传统节日中又有哪些习俗呢？2、七月初七的夜晚，人们遥望星空，穿红丝线，你知道这是什么节吗？3、板书《乞巧》诗题，请同学们和老师一起写课题。（1）写这个“乞”字你要提醒大家什么？（与“气”比较，记忆“乞”）（2）齐读课题。二、简介诗人，知作者简介诗人林杰。过渡：那什么叫“乞巧”？古人怎样过乞巧节？七夕节为什么又叫乞巧节？让我们一起学习这首诗

3、吧。三、朗读感悟，明诗意（一）朗读感悟1、教师出示学习要求，学生自读古诗（1）自由读古诗，借助拼音，读准每个字的字音。（2）结合课文注释和课后“资料袋”里的内容，理解课文内容，在没弄明白的地方，做上记号。2、指名学生朗读，学生评议是否字正腔圆。3、齐读古诗，读得有节奏。（二）品读体会诗意月下同吟——“七夕今宵看碧霄”1、理解“宵”和“霄”在这首诗中有两个字特别容易混淆，谁能当小老师提醒大家？你怎么记住它们？“今宵”就是指今天（晚上），“碧霄”是指浩瀚无际的天空。2、学写“霄”走进神话意境——“牵牛织女渡河桥”1、你们看，这就是夜晚的天空（出示星空图）群星闪

4、烁，犹如颗颗宝石。在这点点繁星中，有两颗星星尤为耀眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）2、简介牵牛星和织女星。3、入情入境说神话故事：牛郎织女（利用插图，讲述牛郎织女的故事）　4、齐读：牵牛织女渡河桥。过渡：《牛郎织女》这个美丽的传说故事感动了许多人，七夕也成了一个温馨美丽而又凄婉惆怅的节日，引得无数文人墨客为之挥毫提咏，留下了许多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，我们一起来欣赏一下。5、课件逐句出示：历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（引读，让学生读出相应诗句。）　　　　　☆（汉）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。　　　　　☆（唐）天阶夜色凉如水，卧看牵

5、牛织女星。　　　　　☆（宋）纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。　　　　　☆今日人间七月七，天上牛郎会织女。吟咏千古乞巧——“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”过渡：七夕节是牛郎织女鹊桥相会的日子，为什么把这一天叫做乞巧节呢？人们又是怎样过乞巧节的呢？1、乞巧节的由来（1）课后资料袋告诉了我们，请自由读读。（课件出示：资料袋的内容）（2）你都得到了哪些信息？2、乞巧的方式还有哪些呢？（课件出示：蜘蛛结网和贺牛生日）3、引读诗句：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。4、每家的女子都在望着月亮，乞求心灵手巧。（1）你怎么知道人很多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）在所有

6、能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想像织女一样心灵手巧）（2）她们穿了多少条呢？（几万条）真的是指数出了有几万条吗？（不是）那是多少条？（很多很多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝很多呢？（尽）过渡：数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求幸福的愿望是多么强烈而美好啊！那女孩子们向织女乞求什么？5、体验升华，熟读成诵。（1）你发现他们仅仅是在乞巧吗？还在乞求什么？（出示民间的一首《乞巧歌》）《乞巧歌》乞手巧，乞貌巧；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁；乞我姊妹千万年。（2）

7、我们吟诵古诗的声音一定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞叹：三（1）班的孩子真会学习呀！不过织女也在问：“难道你们不想向我乞求些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？小结：对幸福的向往，是历朝历代人们共有的情感，人类永恒的情感！让我们一起发出内心的乞求吧！（齐读古诗，背诵古诗）四、咏叹经典，品文化1、古诗是我国古代文化中的一座宝库。课下，老师还收集了一些和中国传统节日有关的古诗，我们一起来欣赏一下。（学生诵读《清明》、《九月九日忆山东兄弟》、《元日》、《寒食》）2、小结：一首好诗，蕴含着一幅画面，有的还包含着一个故事，承载着中华

8、民族的一种文化、一种传统，让人回味无穷。其实不光在课内，在课外我们